课文题目：《隆中对》
课堂类型：新授课
学生姓名： 检查情况：
★★★【学习目标】 教师学生批注栏： 1、积累一些文言实词和虚词。 【翻译】丞相的祠2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及堂要到哪里寻找？策略。 在锦官城外柏树繁3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 茂的地方。映着石★★★【重点难点】 阶的绿草自成一片1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。 春色，隔着树叶的3、学会翻译文言文，了解文章大义。4、了解诸葛亮的卓越才能。 黄鹂徒有好听的声▲▲▲积累?欣赏 音。三顾茅庐频繁《蜀相》唐·杜甫·七律诗 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶讨论天下大计，两碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出朝的开创与辅佐老师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 臣竭尽忠心。出师★★★【学习路径】 还没有取得最后的☆☆ 导入课文：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝胜利就先病死了，水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。??”常使后世的英雄泪青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛满衣襟。 亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。 【赏析】诗人游览▲▲▲基础练习： 武侯祠，描写了武1、读课文，画出生字，结合注释及工具书解释： 侯祠周围的景色，欲信大义于天下 信，通“ ”意思是 抒发了对诸葛亮崇自董卓已来 已，通“ ”意思是 敬的心情及深切的2、学生自由朗读课文 缅怀。而诸葛亮“出3、齐读课文，注意以下词语的解释 师未捷身先死”更躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然 屯 器 让诗人倍感惋惜。 谓??曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾 由是 遂 全诗内涵深刻，感 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 人至深。 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安 已来 不可胜数 众寡 非临?，抑亦 谋 挟令 诸 侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此 用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日 ▲▲▲思考练习 1、一词多义： 谓 谓为信然 谓先主曰 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世 [来源:学|科|网] 信 谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下 然 谓为信然 然志犹未已 1．陈寿著《三国用 遂用猖獗 贤能为之用 此用武之国 志》，与《史记》《前2、词性活用 汉书》《后汉书》合
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百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 箪： 壶： 3、句式 （翻译出来） （1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也 （2）省略句。君与俱来。 （3）倒装句。时人莫之许也 4、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（用原文回答） 曹操： 孙权： 刘表： 刘璋： 张鲁： 曹操：不可争 明察天下形势，提出策略 孙权： 刘表、刘璋 荆益二州： 5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 6、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ 内政和外交方面应遵循的方针是： 诸葛亮先论述了占据荆州的必要性： 再论述占据荆州的可能性： 最后论述占据益州的可能性： 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 1．下面各组句中加点的词意思不同的一项是（C） A．此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也
称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。 2
B．国险而民附 益州险塞 C．利尽南海 威天下不以兵革之利 D．将军岂有意乎 将军岂愿见之乎 2．下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是（C） A．非惟天时，抑亦人谋也——不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。 B．此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援，而不可谋取他。 C．此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。 D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢？ 3．对选段理解或分析有误的一项是（B） A．选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。 B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。 C．作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。 D．选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。 4．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。 运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等 ▲▲▲智力练习 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。 鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动） 【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③拊（fǔ）：抚摩。 5．解释下列句中加点的词。 ?数讨山越 (屡次) ?君宜顾之 (拜访) ?遂往诣蒙 (到) ?肃于是越席就之 (接近，靠近) 6．用现代汉语写出文中画线句子的意思。 ?不探虎穴，安得虎子？ 不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？ ?吕将军功名日显，不可以故意待也。 吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。
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7．细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？ 原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。 8．根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？ 蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”（节选自裴松之注引《江表传》，有改动） 勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。 9、拓展习题 ①凡三往，乃见。即是三顾茅庐的故事。 ②对对联 第三十七回 司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐 第三十八回 定三分隆中决策 ，战长江孙氏报仇 ③课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。 ☆☆分析本文结构设计。 诸葛亮志向高远 徐元直推荐贤才 刘玄德三顾茅庐 诸葛亮隆中对策：①避曹让孙 ②兴汉三策：据险、联盟、用武 ③鱼水君臣 ▲▲▲创作园地：介绍评价一位你熟悉的三国人物。 4