第9课 做生活的强者 教学目标：
（1） 知道生活中总会遇到各种艰难困苦，人生路上苦难可能是财富，残缺也可以美丽。
（2） 懂得正确面对生命中的残缺，能承受疾病、贫穷等人生的意境，做生活的强者。
（3） 懂得有生命就有希望，没有生命就没有了一切，珍爱生命，对生命永不言弃。 教学准备
（1） 采访身边的残疾人或贫穷家庭，了解他们的故事。 （2） 收集残奥会和你喜欢的残疾运动员的资料。 教学过程
1、 关注“被上帝咬过的苹果” 2、 让苦难成为人生的财富。 3、 寻找生命残缺后的美丽。 4、 发扬强者精神。 5、 结束语
要成为一个强者，是需要勇气和付出代价的。人，最大的困难是要战胜自我。希望同学们能牢记“强者精神”。在实际行动中发扬这种精神，迎接各种挑战，做生活的强者。
第10课 见义巧为 教学目标
（1） 引领学生树立见义要有为的意思，培养学生的正义感，做到见义有为。 （2） 让学生明白生命至高无上，不做无谓的牺牲。 （3） 了解和掌握一些见义巧为的方法。 教学准备
布置学生通过网络或其他途径收集见义有为、见义巧为的事例。 教学过程
1、 谈话导入，从生活切入课题。 2、 路见不平，吼出正气。 3、 无私救援，真情助人 4、 尊重事实，说出真相 5、 我们的见义巧为宝典 6、 珍爱生命，精心呵护 7、 总结
我们的身体与细胞 教学目标：
1.使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 2.培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。
3.激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。
教学重点：知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。 教学难点：培养学生探索事物的兴趣以及比较和分析的能力。 教师准备：
1、人身体各部分的课件或挂图（教师可自制，没有条件的学校也可以用挂图。） 2、活动用的小口瓶等 3、拼摆图样
4、课件（几组各种姿势的人体分解图） 学生准备：有扣子的衣服 课时安排：1课时 教学过程： 一、教学引入
师生谈话：我们已经学习了怎样把一个比较复杂的物体分为几部分。谁来说说，暖壶能分为几部分？（学生来回答）
师生谈话：那么我们的身体可以分为哪几部分？（出示课件：人的身体 ）（ 学生看察、思考）今天我们就来学习第十二课《我们的身体》（板书课题） 二、学习新课
1.教师指导学生观察人体的外部形态
（1）教师提问：每个人看看自己的身体。从外部看，自己的身体从上到下是由哪几部分组成的？（学生观察自己的身体构造） （2）学生回答。
（3）师生谈话：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称鸣四肢。（边讲解边课件演示身体的各部分及名称）
（4）教师提问：同学们的身体是由哪几部分组成的？（学生分组观察其他同学身体的构造） （5）学生汇报：同学们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。 2.使学生了解人身体各部分的作用
（1）师生谈话：我们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。那么身体各部分有什么作用呢？
（2）学生思考，探究各部分的作用（转动颈、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），组内交流彼此的想法。
（3）师生谈话：我们的身体好像一部精密的仪器。要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。如果我们的身体缺少了一部分，会发生什么现象？ （4）学生充分发言。
（5）师生谈话：我们来做一些活动（讲解活动要求），活动后，你谈谈自己的感受。 （6）学生充分发言、交流感受。
（7）师生谈话：在我们的周围，有一些人因为生病、交通事故等原因成了残疾人。你应该怎样对待他们呢？
（8）学生讨论、汇报讨论结果。
（9）教师小结：人的一生只有一个身体，身体健康就能好好学习、好好生活，我们要好好保护自己的身体。 3、拼摆人体各部分活动
师生谈话：你能用小卡片拼摆一个健康的人体吗？他能做出不同的姿势吗？比一比，看谁拼得对、拼得快。学生组内展示自己的作品。 三、巩固练习：
你能将各种人体分解图拼摆成不同姿势的人体？ 学生操作，共同交流。 2.小小少年在长大 1、教学目标
通过比较自己以及周围同学的变化，感受青春期的快乐与烦恼，使学生了解到青春期的困惑是正常的，进而意识到独立意识的不断增强是青春期的重要心理特征，尝试接解社会、理解社会是青春期的行为特征。青春期的困惑上正常的、关键是找寻解决的方法。 2、教学重、难点 重点
青春期的困惑是正常反应及青春期的特点 难点
正确认识青春期的问题和特点，探寻解决困惑的方法。 3、教学过程 导渗入渗出新课 播放歌曲：《小小少年》 小小少年，很少烦恼， 眼望附近阳光照。 小小少年，很少烦恼， 但愿永远这样好。 一年一年时间飞跑， 小小少年在长高。 随着岁月由小变大，
他的烦恼增加了。 小小少年，很少烦恼。 无恼无虑乐陶陶。 但有一天，风波突起， 忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑， 小小少年在长高。 思考回答：
①这首歌能否使你联想到自己？为什么？
②你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，心有忧虑烦恼都到了”？ ③在成长、学习、生活中都遇到了哪些烦恼？ 预习检测
青春期的问题与特点是什么？（学生自由发言，教师总结） 授新课
（1） 青春的多样性
这一部分主要让学生明确青春期生活中有快乐，也会有烦恼。 活动：青春画卷
步骤一：分组、每组5—6人
步骤二：布置任务，要求每组学生在规定时间里，充分发挥自己的想象，用手中的画笔描绘青春。
步骤三：学生展示、交流，并对自己的绘画做法合理解释。 或者请学生分别来回答教材7页，“思想驿站”及“活动平台”内容。 （2） 困惑是青春期的正常反应
请学生辨论“困惑是青春期的正常反应”？把学生分成A、B两组，各抒己见，最后教师总结： 生理变化带来了心理变化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，学生自我调节不当就容易产生困惑。
（3） 独立意识不断增强是青春期的主要心理特征。 教师提问：
同学们，你们已经长大了，能做的事，会做的事更多了。你认为那些事情，不用依赖父母、老师、凭借个人的力量可以完成？（拓展延伸）
在学生往返答后，教师再次引导学生思考：在你认为自己能独立完成的事件中，如果取得父母、老师的帮助哪些会做得更好？
（4） 喜欢接触社会，理解社会是青春期的行为特点 拓展延伸
设问：你喜欢上网吗？怎样看待“中学生”上网？ 你生活中的必需品愿意自己购买还是父母？