小学生良好课外阅读习惯的培养阶段性总结
1、学生课内外阅读的积极性不断增强，爱读书的习惯逐步养成。 2、学生的语文综合素养有明显提高。通过开展课内外阅读活动，学生读的书增多了，知道的知识也多了。说话、写作文、阅读理解能力有很大提高，语文学习的整体水平也上了一个新台阶。
3、课外阅读丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美观。 经常听老师们反映，学生常常问： “老师，我做完这个作业可以看书了吧？”得到许可，他们往往特别高兴。
4、陶冶学生的情操，培养了良好道德品质。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。优秀的经典著作让学生心灵受到了震撼，学生们在阅读中学到了做 ”人的道理，懂得了道德品质形成的重要性。
5、教师科研能力、业务水平有所提高。在课题研究过程中，课题组
成员积 极探讨课内外阅读有效性的策略，不断尝试课外阅读指导的各种方法，形成了浓 郁的科研氛围。
6.改变了家长观念。多数家长对学生课外阅读的态度发生了根本变化。家长会上了解到，学生家长为孩子购买书籍、征订报刊比例明显上升，有很多家长还坚持与孩子一起阅读，交流阅读感受，比赛阅读收获，互评阅读笔记。在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭 读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。假期，我们还向学生推荐“新世纪教育文库小学生阅读推荐书目100 种”，并布置学生写好读好
感，下期进行评比。学校的多媒体教室也可供学生查找资料，进行网上阅读。