“教学前期分析”的内容主要包括两个方面：一是阐述“教师教什么、学生学什么”;一是分析“教师为什么这样教，学生为什么这么学”的依据。在本教材中，将前者称为“教学目标分析”，后者称为“学习者特征分析”，两者构成教学设计的前期分析部分。
常用的教学目标分析，阐明的方法及编写时应注意的问题
1.常用的教学目标分析方法
归类分祈法、层级分拆法、信息加工分析法和解释结构棋型法(lSM分析法)。 2.常用的教学目标阐明的方法 (1)认知领域的教学目标阐明方法：
一个完整的教学目标应包括四个基本要素(行为、条件、标准、教学对象），我们把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式 A——对象(Audience):阐明教学对象。
B——行为(Behavior):说通过学习以后，学习者应能做什么(行为的变化)。 C——条件(Condition):说明上述行为在什么条件下产生。
D——标准(Degree)规定达到上述行为的最低标准(即达到所要求行为的程度)。 (2)情感领域的教学目标阐明方法
情感领域教学目标的阐明要通过思想意识的外在表现来进行描述。 3. 教学目标分析与编写中应注意的问题
（1）教学目标的整体性 (2)教学目标的灵活性 (3)教学目标的层次性
学习者特征分析的主要内容
教学设计时，对学习者特征的分析包括智力因素与非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量;与非智力因素有关的特征则包括对所学内容的学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等因素。 1.起点水平
学习者原有的知识、技能和态度，称之为起点水平或起点能力。目的有两个:①明确学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力，应该提供给学习者哪些“补救”活动，我们称之为“预备能力分析”；②了解学习者对所要学习的东西巳经知道了多少，我们称之为“目标能力的分析”。 2.认知结构
认知结构，就是指学生现有知识的教量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念.命题、理论等构成的。原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。 3.学习态度
学习态度即学习者对所学内容的认识水平和态度.包括他们对教学传递系统的态度或喜好，这对选择教学内容，确定教学方法等都有重要的影响。
4、学习动机
学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。有人认为，对知识价值的认识(知识价值观)、对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身学习能力的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)四个方面.是学生学习动机的主要内容。 5、学习风格
学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。”相对来说，凯夫的这一界定较为广泛地被人们所接爱。
教学模式与教学策略的概念、特点
1.教学模式
教学模式一般具备以下特点:①以一定的理论为指导;②需要完成既定的教学目标和内容; 表现一定的教学活动序列及其方法策略。一个完整的教学模式应该包含主题(理论依据)、目标、条件(或称手段)、程序和评价五个要素。 2.教学策略
在不同的教学条件下.为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,它具体体现在教与学的相互作用的活动中。在某个教学模式中,可以采用多种教学策略. 同时,一个教学策略可用干多种教学模式中。
信息技术环境下通用的教学模式与教学策略
1.有意义接受学习教学模式
有助干教师引导学生在有限的时间内常握系统的知识,且在实施上经济、可行。但这种模式不利于对具体经验有较大依赖性的学习内容,而且不利于培养学生的探究能为和创造精神。
①呈现先行组织者。 ②呈现新学习内容。③知识的整合协调。④应用。即应用所学的知识来解决有关的问题。 2.发现式学习的教学模式
它有利于培养学生的发现能力和学习兴趣,有利干知识的保持和应用。但是,这种学习往往需要用更多的时间,效率较低,另外,它对学生的要求较高，且主要适用于理科的教学。 ①问题情境。②假设—检验。 ③整合与应用。 3.探究性教学模式
这种教学模式不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握,更有利于创新思维与创新能力的形成与发展,即有利于创新人才的培养。
①创设情境。②启发思考。③自主(或小组)探究。④协作交流。⑤总结提高。 4教学策略：主导策略、自主学习策略和合作学习策略。
5、评价教学模式与教学策略的有效性，可以从学习者的认知与情感目标达成情况、与教学环境和教学媒体的切合度来判断，还要考虑所选用的教学模式与教学策略是否符合当前的教学模式与教学媒体。从经济性、可操作性、时间、精力、人力、物力成本等角度综合考虑，选择出来最合适的教学模式与教学策略，才是有效的、有意义的教学模式与教学策略。
项目符号、样式、目录和表格的高级操作
1.项目符号
多个并列等级的文本前派,可以使用编号来进行排列。当这些内容的顺序性不是很强的时侯,也可以使用项目符号进行排列,更为简洁和美观。 2.样式和格式
样式就是系统已经预设、用户也可以自行修改的文本格式。样式有段落和字符两种类型。 段落样式可设定字体、边框、语言、段落、制表位、图文框和编号等七类格式。字符样式可设定字体、边框和语言等三类格式。样式和格式一旦确定，以后再编辑文档时，只要选出您需要的样式，系统就可以调出已保存的设置，如五号、宋体、黑色、居中等也用于选中的文本，不必重新设量，便于文本甚至整个文档的排版。 3.目录
当一个教案中有多级的标题或者在一个文档中含有多个教案时，我们常常希望会有一个目录供我们查询。它不仅具有如传统目录的检索功能，还具有点击目录后可跳转到对应页型的超链接功能。我们可以使用 “索引和目录”功能来实现。 4.表格
使用表格,可以清楚地呈现教学步骤与思路，是电子教案中常见的一种呈现形式。我们可以根据需要合并或拆分表格中的单元格，可以设置不同的边框和背景，可以将表格和文字相互转换。这些操作都会使我们的电子教案看起来更清楚、更规范，也利于我们修改或优化教学设计方案。
研究性学习的概念和主要特点
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
依据研究内容的不同,研究性学习的实施主要可以分为两大类：课题研究类（调查研究、实验研究、文献研究等）和项目（活动）设计类（社会性活动设计和科技类项目）。从组织形式上来看，研究性学习常有三种组织形式：小组合作研究（4～6人组成课题组）；个人独立研究（开放式作业)）；个人研究与全班集体讨论相结合。
研究性学习强调学习方式的研究性、学习内容的实践性、认识过程的完整性。 研究性学习的实施可以分为以下几个步骤： 1.动员与培训阶段 2.课题准备阶段
(1)提出和选定研究课题 〔2)成立课题组 〔3)制定小组实施方案 (4)开题报告和评审 3.课题实施阶段
(1)了解当前课题所需信息(2)采集、处理、分析资料 4.评价、总结与反思阶段
(1)撰写研究报告 (2)进行结题与答辩 (3)评定成绩、总结、反思
研究性学习评价的特点
(1)评价过程全程性 (2)评价主体多元性 (3)评价内容丰富性
信息化教学资源类型与作用方式
根据《教育资源建设技术规范(征求意见稿)》,以前常见的信息化教学资源类型型主要包栝9类,分别是搽体素材(包括文本、图形/图像、音频、视频和动画)、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解决、资源目录索引和网络课程。另外.还可根据实际需求增加其他类型的资源.如电子图书、工具软件、认知工具和影片等。其中,图像素材的常见文件格式有、JPG,GIF.BMP等;音乐素材的常见文件格式有WAV,MP3,WMA、AVI等；视频素材的常见文件格式有wmv.rm.、avi 或mpg等;动画素材的常见文件格式gif、swf等。
从课堂应用和教师的密切程度来说.信息技术与课程整合应用最多的信息化资源是三类不同格式的课件:PPT课件、网页课件、FLASH课件。
信息化教学资源搜索的方法与技巧——网页搜索引擎
1.多个关键字的使用 2.减除无关资料 3.按类别搜索
4.高级搜索选项的使用：根据关键字、语言、文件格式、日期、字词位置和网域等条件,可以实现以下功能,更好地缩小搜索范围。
①将搜索范围限制在某个特定的网站中; ②排除某个特定网站的网页; ③将搜索限制于某种指定的语言; ④查找链接到某个指定网页的所有网页;
⑤查找与指定网页相关的网页。
SnagIt软件介绍
SnagIt是一个非常优秀的屏幕、文本和视频捕获与转换工具。它可以捕获Windows屏幕、Dos屏幕，RM电影、游戏画面、菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。获取的图像可保存为BMP,PCX,TIF,JPEG格式，也可以存为视频动画。SnagIt在获取对象时，根据要求还可以选择是否包括光标、添加水印等，另外还具有自动缩放、颜色减少，单色转换、抖动以及转换为灰度等级等功能。
右保存屏幕获取图像之前，还可以用其自带的编辑器进行后期编辑；也可选择自动将其送至SnagIt虚拟打印机或Windows剪贴板中，或直接用E-mail发送。最新版本的SnagIt还
能把捕获的对象嵌入到Word，PowerPoint或浏览器中。
录制设置屏幕保护程序过程的视频： 1.启动SnagIt 2.捕获设量
选择窗口右侧“捕获设置”里“模式”中的“视频”选项。这祥就可以实现动态捕获, 将Windows桌面设置的整个操作过程录制下来,并能保存为一个符合标准的avi视频文件。
3开始录像
单击“模式”下的“输入”选项的下拉菜单，选择“屏幕”选项，这样就选择“全屏录制”模式（录制全屏的内容）；同时复选“输入”菜单下的“包含光标”选项，这样就可以记录屏幕中鼠标的移动轨迹。单击“快捷键”中的“捕获”按钮，在弹出的新对话框中单击“开始”按钮，此时开始捕获。
4.结束录像
操作结束后双击Windows桌面任务栏的右下角中的“摄像机”图标，在弹出的对话框中单击“停止”按钮。
5.播放录像，保存文件
如果对录制效果感到满意，单击该窗口上方的“∨”将这段视频保存为avi文件。录制过程结束。
网页课件制作工具-----Frontpage
利用FRONTPAGE制作网页的主要步骤有: 1.建立站点
为了更好地管理课件文件夹，需要将已经建好的课件文件夹转为站点，这样就能让课件文件夹直接在FRONTPAGE的文件夹视图中呈现出来，便于网页文件的选择、查看与编辑。
① 双击菜单“文件”→ “打开网站”，弹出“打开站点”对话框。
②在对话框的查找范围栏中选择您先前建立的课件文件夹并单击“打开”，便建立了自己的站点。
2.新建网页
①单击“文件”→“断建”→“网页”，在弹出窗口中选择“普通网页”，单击“确定” 按钮，一个网页便建立了。
②保存网页。单击工具栏中的保存按钮，在弹出的“另存为”窗口中输入网页文件名，然后选择要保存该网页的文件夹双击进入该文件夹，再单击保存按钮。
3.设置页面属性
②在标题栏中输入该网页的标题燕子，在背景音乐栏中单击浏览按钮从“要下雨了”文件夹→“VIDEO”中选择“yanzi.wma”音频文件作为该网页的背景音乐。
③跳转到背景选项卡，在“背景”栏中勾选背景图片复选框，单击浏览按钮选择背景图片，也可以在“颜色”一栏中设置背景颜色和相应的文本颜色。然后单击“确定”，至此页面设置基本完成。