见义勇为 见利忘义 舍己救人 恩将仇报 不图回报 肮脏小人
课后反思：
语文天地 教材分析
“语文天地”中围绕着真诚设计了畅所欲言、初显身手“测测你的真诚度”、金钥匙以及写一篇文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。 教学目标
通过学习，懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。 教学重难点：
懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。 教学时间： 1课时 教学过程：
一、畅所欲言：
讨论：为什么生活中会出现不真诚的现象？ 引导学生自由讨论，畅所欲言 教师适时加以点拨
二、测测自己的真诚度。
1 招待客人时 真诚 敷衍 虚假 承认错误时 真诚 敷衍 虚假 赞美别人时 真诚 敷衍 虚假 感谢别人时 真诚 敷衍 虚假 劝告别人时 真诚 敷衍 虚假 2．怀着真诚的态度来填写。 3．思考：真诚对于生活的影响。 4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
（学习金钥匙的内容：反驳别人的意见，要特别注意说明理由；还要想到，自己的意见未必正确、全面，所以态度要平和） 谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。 6．教师总结发言。 三、行动起来： 1、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。 2、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。要想一想你要赞美他的
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哪一个或哪几个方面。
a、选择怎样的事例去赞美他？
b、这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画 。
c、对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。 d、注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式 以事件为题 以一件特殊的事物为题 含蓄式等等 3、构思自己的作文，小组讨论交流。 4、开始写作，教师巡视指导。 5、修改作文，誊抄作文。 作业设计： 自我评价
预习《幸福在哪里》 板书设计：
招待客人时 真诚 敷衍 承认错误时 真诚 敷衍 赞美别人时 真诚 敷衍 感谢别人时 真诚 敷衍 劝告别人时 真诚 敷衍 、
虚假 虚假 虚假 虚假 虚假
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第五单元
幸福在哪里
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标：
理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。学习本课生字词。有感情地朗读课文。合作表演课文内容。随班就读学生能了解课文内容，学会生字词。 教学重难点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学时间： 2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境导入。
1、播放“幸福在哪里”歌曲，请学生们欣赏。 2、谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢？
3、说说你对幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我们来学习一篇关于幸福的文章，幸福在哪里？它告诉了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。
二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动
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中。你怎样理解这句话？ （二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 1、从中得到了怎样的幸福？ 为什么说他们的劳动是有益的？ 2、出示智慧的女儿的话。 ①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
三、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？
1、自读这部分内容:
你读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。 ②出示智慧女儿的话。
四、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
五、合作表演本课内容：
我们中的每一个人寻找到了自己的幸福都非常高兴，文中的三个牧童寻找到了幸福也非常高兴，我们怀着幸福、高兴的心情把这个童话故事表演出来好吗？（学生分组表演） 作业设计：
写写自己对幸福的理解感悟 板书设计：
幸福在哪里 三个牧童 寻找幸福 幸福的含义
幸福在对人类有益的活动
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第二课时
教学过程：
一、指名说说你与家长交流的“幸福是什么？” 1、学习了这个故事，你有什么收获呢？ 2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么？ 儿女的长大 一句贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶 我们优秀的学习成绩
3、你眼中的幸福是什么呢？ 4、这些幸福是从何而来？ 5、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。 举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 二、学习本课的写法。
1．默读课文，思考本文有哪些写作方法？ 2．思考后交流：
本课是一篇童话故事，蕴涵着深刻的道理。运用了丰富的想象和夸张的写法。通过有趣的情节，说明一个道理，揭示了幸福的真正含义。
本文还有前后照应的句子。从文中找出来，我们交流一下。 3．把精彩的片段再来读一读。 三、练习： 组词：
寿（ ）凋（ ）辨（ ）萤（ ） 踌（ ）调（ ）辫（ ）莹（ ）
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