开通“家校通”三种形式，搭建家校联络平台，及时沟通家校信息，切实提高了课题研究的实效性。
（6）、开展家校书面互联活动。书面互联活动主要通过留守儿童进行，学校将需要家长反馈的信息整理成为书面资料，由留守儿童带给家长，家长填写留守儿童在家的表现情况或答复问题后，交给老师。这样的书面交流既使家长能及时、有效地了解孩子在校的发展情况，又使教师能及时了解留守儿童在家的表现，推动了家校互动育人，也达到了共同培养与教育的目的。
（7）、我们组织留守儿童开展了“我爱二小”、“庆元旦才艺展示”、“校园集体舞表演”等系列活动，陶冶了留守儿童情感，挖掘了留守儿童内心世界“性善”部分，使他们自觉主动约束自己的行为，形成良好的行为习惯。
（8）、发挥校内各种宣传阵地作用。充分利用红领巾广播台、黑板报、学习园地的宣传功能。利用红领巾广播站及时向学生宣传优秀事迹、好典型，定期出留守儿童活动专题板报，在橱窗与学习园地辟出专栏介绍课题知识，刊登课题研究文章。
五、课题研究成效
1、通过研究，促进了农村留守儿童良好行为习惯的形成，表现在：
①在做人方面，具有爱心，初步做到了有真爱、负责任、明礼诚信、乐观豁达。
②在做事方面，具有规则意识，做到了遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求创新，追求成效。
③在学习方面，有良好的学习习惯，能自主自觉学习。
2、通过研究，促进了教师的教学水平的提高和研究能力提高。 ①确立了相对稳定的课题教育研究，保证了研究方向的正确性。 ②加强了理论学习的步代。为了提高课题组成员的理论水平，我们积极参加上级部门的各项专题培训及理论学习，并结合各自的业务学习，进行有针对性的理论学习。
③课题组研究成员，围绕课题研究方案并结合自己工作的特点，积极进行个案研究，并着手撰写研究案例。
总之，近两年来，课题组老师通过自己的努力，取得了较好成绩。有刘秋平、康健、龙晓霞等参加了市级骨干班主任培训，刘艳珍被评为县优秀班主任，课题组成员有十多篇论文及教学设计在省市获奖，多篇教学设计在网上公布，极大地提高了课题组成员的研究积极性。
六、下阶段课题研究的方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向： 1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。
为适应课题研究的需要，我们将继续加强研究能力的修养，建设一支高素质的课题组，提高课题研究水平，使课题研究顺利进行。 （1）、严格要求，勇压担子。
严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把
压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。 （2）、加强培训，促进群体。
鼓励课题组成员努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让课题组成员外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题研究更有利地开展。 2、探索研究中的问题，及时调整研究方案。
我校课题虽说是市级的重点课题，但研究中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行下去，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
七、课题研究的反思及展望。
课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。
对课题研究的展望：作为衡东县的一所窗口小学，我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的课题研究更加规范化，合理化，更加充分地调动课题组成员的积极性，争取课题研究能够达到预期的目的。