用活这些原则，把教学内容组织好，就能做到教书与育人结合、条理清楚、引发兴趣、学以致用。
3. 教学方法与手段运用恰当有效
根据教学内容及学生的具体情况，有针对性地使用行动导向教学方法，将学生作为课程学习的主体，强调在“做中学”。在整个教学过程中教师是组织者、引导者 、促进者、检查者，通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使学生能顺利完成学习任务。例如：根据学习任务的要求，需组织什么样的活动（参观调研、小组专题研讨、观点评论、方案设计与展示、情景剧表演等）、除采用传统的讲述、演示、提问、读书指导等方法外，还可采用何种行动导向教学方法（项目教学、任务驱动、案例教学、分组教学、角色扮演、先讲后做、先做后讲、边讲边做、自学探究、双线并行等）。
教学手段主要是指“教学媒体”。教学手段包括演示实验、标本模型、挂图等传统手段，投影幻灯、录相、计算机等现代手段。通过运用多媒体、网络等现代教育技术和虚拟现实技术，创建形象直观的教学环境，激发学生的学习兴趣、优化教学过程，提高教学质量和效率。
4. 各教学环节时间分配合理，节奏张弛有度
合理分配各个环节时间，详略得当，使得重点突出，张弛有度。在分析重点、突破难点时，教学节奏要缓慢些；教师指导学生自己阅读相关资料、学生分组讨论时教学节奏可相对加快；复习课，忌沉闷单调，教学节奏要富于变化。 （三）教案的形式
教案可以是手写文稿，也可以部分或全部采用电子文件、课件等形式。PPT、CAI课件和网络课件不能代替授课教案，但可作为授课教案支撑材料。
教务处
2011年2月22日
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