3、培养学生良好的英语拼读习惯。 教学重难点：
听、说、读、写词汇o的发音 教学准备：
点读机 教学过程：
一、reparation
1.播放Let?s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动 2.播放Let?s spell的录音学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习 nose note Coke Mr.Jone 4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone
5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 二、Let?s write
1.教师范写nose （看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍 2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写, 也可请书写的好的孩子上台展示。 三、作业
抄写书上的单词。
教学后记：。有了前面几个单元的经验，学生对这个词掌握不错。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。 教学重难点：
1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2、词汇：some
3、区别What’s her name?与What’s his name?
4、区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 教学准备：
1、John和Chen Jie的面具。 2、教学点读机。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
（二）呈现新课 （Presentation） 1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。 7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。 9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 11．听录音，让学生跟读chant。 （三）趣味操练 （Practice） 1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
第五课时
教学目标：
1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.It?s Wu Yifan.His glasses are blue. 教学重难点：
1、听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。
2、glasses的发音；短语的灵活组合。 教学准备：
1、五位同学的图片 2、录音机及相应磁带 教学过程：
一、warming-up/review 1、sing a song
Colour song(review colours)
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。 3、free talk Talk about your friends.He?s...She?s... 二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She?s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She?s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy
的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It?s brown.引出brown shoes. 呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan. .He?s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.
4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。 5、打开课本28页，让学生跟读短语。 三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。 四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子
第六课时
教学目标：
1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型：What?s his/her name? He/She is、、、、 He/She has??并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。 教学重难点：
1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。 教学准备：
1、Sarah头像。 2、教学图片。 3、点读机。 教学过程：
课前：播放Let?s sing中的歌曲《Friends》 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：I say??I say??以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in
our class. He is tall and strong. He has glasses.??Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
2、教师出示Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。 4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
（三）、Let?s check
教师播放录音学生完成练习。
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
Recycle 1第一课时
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books. 教具准备： 1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。 4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) 4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has?,What’s her/his name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题： Is Amy’s schoolbag heavy? What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 7．听录音带，让学生跟读本部分对话。