与基层单位联谊、与社会新闻人物通信等活动。
四、开放性原则
在改革开放的今天，如果我们的思想教育不联系社会生活，不搞开放，那么，封闭的教育内容将与生活实际发生严重的冲突，失去教育的说服力，将来学生毕业后也难以适应变化中的社会。因此，班级活动应具有开放性，把时代的活水引进教室，让改革的大潮冲击学生的心灵。
系列活动的开放性，在形式上：1.向校内开放。班级活动应向同年级开放，应加强高低年级的联系，有些活动本身可与兄弟班级联合开展，这样，既可增进班际的联系，也可促进班级活动质量的提高。2.向家庭开放。既通过活动请家长帮助指导，又通过活动促进家长认识提高，改善家庭教育，使家庭发挥良好的教育作用。3.向社会开放。让学生主动参与、承担社区活动，同时班级活动的设计要面向社会，面向生活，这样让学生认识大环境，争取大环境中积极因素的配合，减少大环境中消极因素的干扰，让学生在认识社会的过程中增长才干。
班级活动的开放性，也表现在内容上，要加强与生活实际的联系，面向学生的整个生活世界，并随学生生活的变化而变化。例如网络已成为人们真实生活的一部分，怎样让学生正确地认识与处理上网与学习，网络道德与常规伦理的关系，我们可进行“我与Internet交朋友”的主题活动；为了让学生了解改革开放所取得的成就，可进行“小记者走向四方”的调查访问活动，让学生访问企业家、地方官员、普通群众，走访市政府、农贸市场、居民小区等，在实践中真切地体验生活。
五、序列性原则
班级活动应当具有指向明确、集中连贯的系列特点，只有作出安排，才能避免班级活动无目的的缺陷，发挥整体教育的功能。在活动的设计时首先要着眼于全局，确定不同年级班级活动的总体目标。
六、灵活性原则
这一方面表现在班级活动具有生成性的特点上。这是由班级活动的过程取向所决定。每个班级都有对班级活动的整体规划，每个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是班级活动计划性的一面。但是，班级活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开，新的目标不断产生，新的主题也不断形成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是班级活动生成
的集中表现。对班级活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。例如，在期中考试以前，我设计了主题班会“我要努力”，期中考试过后，我随机又设计了主题班会“我努力了”，后者就是在前面活动的基础上生成的。
另外班级活动的灵活性还表现在其特有的时间、地点的灵活上。班级活动不一定非在教室内、学校内开展，可根据季节的特点来安排，暖和的季节以室外活动为主，寒冷的季节以室内活动为主。即使在室内，也可根据活动的主题安排在图书馆、音乐教室、校史室等场所。
七、创造性原则
要搞好班级活动，必须不断地创新，首先表现在活动内容的创新上。要让学生主动地投入到班级活动中就必须使活动内容对他们有很强的吸引力，这就要让活动的选题符合学生的身心特点，符合学生的实际需要。
创造还表现在形式上。如果没有新的形式，也难以得到学生的欢迎。形式上的创造基本思路是加一加、变一变、改一改、移一移。加一加，如生日庆典活动加了个时光老人赠送金钥匙；变一变，我将看作文变为看图赛歌，我将常用的到会领导讲话改为邀请到会者即兴做一句话演讲；移一移，我将大学生开展的论辩活动移植到中学活动中来。这样，很多学生见过的活动形式，经常以新面孔出现，使学生感到新颖有趣，增强了活动的吸引力，从而促进活动质量的提高。
作为班主任不仅自己要创造，而且要鼓励学生创造。对班级活动原则的再分析，既是对目前班级活动中存在问题的反省性思考，又是对班级活动固有的特征的回归性探索，希望作为综合实践活动课重要内容的班级活动，在保持历史传统的基础上，为这一新课程性质的理解作出自己探索性的回答。（《教学与管理》2003年20期）
班级活动的五个原则
江苏如皋市常青镇铁草小学 张建宏
班级活动是在班主任的指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，使行为习惯得到培养。班级活动是集体形成的基础、发展的催化剂。在开展班级活动时，笔者认为要注意以下几个原则：教育性、时代性、多样性、整体性和易操作性。
一、教育性
班级活动的教育意义是多方面的，它可以是提高学生思想道德水平的，可以是开发智力的，可以是提高实际操作能力的，可以是增强审美情趣的、强身健体的等等。好的班级活动应发挥教育的综合功能。
在制定班级活动目标时，要寓庄于谐，寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教育作用。如：召开“我们小队能人多”的班会，活动目标是：1.通过展示各小队制作的一期专题墙报，使大家体验合作创作的愉快。2.夸奖对集体献计献策的能人，鼓励大家为集体贡献才华。这样定位，展示的是小队集体创作，受夸奖的面广，利于调动全班每一个人的积极性。
教育性最重要的体现是在活动内容上。如以“我为‘抗非’出份力”为主题，在学校宣传“防非”知识，会增强学生们的卫生与健康意识。组织“电脑与人脑”的讲座，展开讨论疏导，会使一些学生改变沉迷游戏、忽视学习的做法。开展选“爱心大使”活动，夸奖给他人送温暖的言行，会培养学生的爱心。开展娱乐性的“笑话大赛”、动手自理的“野炊”、增强体力的“跳绳比赛”等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。
活动过程是教育性的具体体现。首先活动的名称要有感染力，如“和平鸽在哭泣”、“我眼中的长寿之乡”、“假想世外桃源”、“宇宙探秘”等。其次活动的场地要有教育氛围，会场布置要体现教育情境、活动气氛，标题的书写、展板的摆放、桌椅的形式都要做整体设计。在活动进行中，要最大限度地调动学生动口、动手、动脑参与，在亲身实践中受到教育，同时要注意电脑课件、实物投影等物品的教育作用。此外，活动总结也不容忽视。可以是班主任总结，也可发动学生自己总结收获和体会，以利于以后活动的开展。
二、时代性
要让学生触摸时代的脉搏，班级活动必须引进时代的活水，选择有时代感的主题。
1.从时事中抓题材。班级活动要善于从时事中抓住有教育意义的题材。如去年上半年，肆虐全球的“SARS”夺走许多人的生命。有的班主任及时抓住这一事态，组织全班同学自制防治“非典”的手抄报，控诉“非典”对人们的危害，收到很好的效果。又如，当同学们知道美英联军攻打伊拉克，迫使许多平民和孩子无家可归时，班里立即开展“战争与和平”的演讲活动，使得全体同学懂得要热爱和平。
2.从生产、科技发展中抓题材。当今，科技的迅猛发展无不在影响着学生的生活。如有的班级开展“我眼中的长寿之乡——如皋”主题班会，学生们发言中有调查、有访问、有畅想、有决心，大大激发了学习热情。再如学生家里已普及电脑，班主任如能组织一些电脑水平高的学生向大家讲解、演示自己新制作的网页，就会鼓励更多的人在网页制作中学习新知识。
3.从身边的新鲜事中抓题材。如邻近的某市成立了少儿环保志愿军，有的班主任抓住这件新鲜事，组织学生投入环保，召开“救救地球妈妈”主题班会，学生们上缴了旧电池、易拉罐，还分别被评上环保志愿军的“上校”、“中尉”等职。从此，搞环保活动成了班级一大特色。
三、多样性
班级活动要达到理想的教育目的性就必须注意活动内容、形式、组织方式的多样。
首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又有趣味性。如一个班级在制定活动计划时，主线是“通过活动促进学生全面发展”。具体安排上既有思想教育方面的“一日常规我知道”、“集体在我心中”活动，又有学习方面的“智力竞赛”活动；既有发展体能的“乒乓球比赛”活动，又有图文并茂的“手抄报汇展”，还有“科技小制作”班会。活动内容多样化，使不同程度的学生都有施展的机会，心理上有成功的体验。
其次是活动形式多样化。小学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，变化新奇。如班级活动内容是“ 他在我的心中”，形式上可多样：可以开故事会，讲英雄模范的事迹；可以用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来。在一个活动中也可运用多种富于变化的形式，如中秋佳节，可以安排歌舞表演、即兴演讲、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼等多种形式，让所有参加活动的学生都感受团圆，体验快乐。
再次，活动的组织方式也应多样化。除了集体活动，还可以是小组活动、团队活动、甚至是三五个人自由结合活动，兼顾学生的兴趣、爱好、发展需要，让活动更有实效性。
四、整体性
整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学
生身心发展的整体的最高境界。
从活动内容看，要有整体教育的考虑，要包含德、智、体、美、劳诸方面活动，形成全面的信息网络，使学生得到多方面的教育和发展。
从活动的全过程看，整体活动和个别活动是辩证统一的。就一次活动来说，只有从酝酿、设计、准备阶段发动学生全身心地投入进来，活动实施时才会有激情。教育性也就蕴含其中了。从整体活动看，活动之间也应有一个系统性和连贯性的安排。如有的班级在争创全国卫生文明城市的系列活动中，分别搞了“ 我爱长寿之乡——如皋”、“如皋人爱运动”、“我是环保小卫士”几个活动，学生们分别从如皋的建设、经济、科技、交通、环保及人们的精神面貌上交流了争创卫生文明城市的心愿。在这个系列活动中，每一个活动的结束成为后一个活动的起点，后一个活动巩固、强化了前一个活动的教育。这样，一环套一环，循序渐进地进行活动，整体教育效果就显露出来了。
从教育力量看，班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能。要争取科任教师的支持，向他们咨询，请他们协作。还可以经常请家长参加班级活动，作报告，出竞赛题，班会中发言等。在争取社会力量配合时，可采取“ 请进来”、“ 走出去”的方法，如邀请解放军、劳模等到班里来座谈，或者走访革命老前辈，和退休的老人联欢，参观博物馆，进行环保小调查等。
教育力量的整体性，使班级活动由封闭转为开放，家庭、社会教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。
五、易操作性
开展班级活动要注意它的易操作性。
首先要注意班级活动的规模。从规模上看，有日常的活动，也有主题突出的活动。日常活动基本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟。小，即解决小问题，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学。实，即解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不面面俱到。形式上也要保证实效，可以有全班、小组、同桌活动几种形式。主题班会一般是全体参加，一个时期搞一次。要做到：1.目标适宜，即一次活动要达到什么目的不要定得太多，1～2个即可。2.主题集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。3.过程简洁，即班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。
其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不