2． 演示与讲解。教师演示地球仪，但本节课并不详细
地介绍地球的形状、地球仪以及地球的自转、公转，只是简单演示，帮助学生形成初步的印象。教师提示：“我们人类所生活的地球大体上就是这样的形状，而且地球是不停转动的。”
虽然只是简单的演示，但教师一定要注意地球仪的摆放和转动要科学、合理。地球仪的支架必须朝着教室中实际的北方；转动地球仪时，一定要自西向东转动。 3．
然后自由讨论。 4．
探究与讲解。“从太空中观察，地球是一颗蓝色的阅读与讨论。组织学生阅读教科书第24页的课文，
星球；在地球上观察，广阔的天空是蔚蓝色的，浩瀚的海洋也是蔚蓝色的。那么，是天空把海水映蓝的呢，还是海水把天空映蓝的呢？”学生自由发言，教师加以引导：“地球是一个巨大的球体，地球的表面绝大部分被海洋所覆盖，地球的外表被一层厚厚的大气层所包裹，所以地球才呈现出美丽的蔚蓝色。” 5．
讲述与演示。“平时，我们只是根据自己所处的位
置知道地球某一地区的情况，无法看到地球的全貌，这是因为我们生活地球实在是太大了。只是当人们乘坐航天飞机或是飞船进入太空时，才能够看清楚地球的全貌。
乘坐“神舟”5号飞船进入太空的我国第一位宇航员杨利伟这样描述他所看到的地球：‘地球景色非常美丽！’从杨利伟在太空拍摄的DV《中国人眼中的太空》中，我们看到了浩瀚的宇宙、蓝色的地球和地球皑皑冰川??” 教师和学生出事报刊上有关杨利伟遨游太空的资料。 6．
观察与讨论。阅读教科书第24~25页的图画，请学
生发表意见：自己从这张图上读到了什么信息，知道了什么内容？ 7．
总结。“这节课，我们对人类所生活的地球有了一
个概括的了解，知道地球是宇宙中的一颗行星，是人类共同的家园；还知道了地球上有陆地个海洋，地球表面的绝大部分都被海洋覆盖着：知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物
11 和植物的家园，所以地球总是那么生机勃勃。”
主题一 共同的家园 课堂1﹒认识我们的星球
教学目标 1．
知道地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人
类的家园，也是各种动物和植物的家园。 2．
了解并初步认识世界政区图和两半球图，知道世界上陆
地和海洋分布的概况。 3． 教学准备 1．
教师准备各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片，进一步培养探究、收集资料和解决问题的能力。
并确定每一张图片内容所呈现的地区。 2． 3． 4．
教学活动及过程 第一课时 1．
导入。“上节课，我们知道了地球是我们已知的唯一具世界政区图、两半球图。
地球仪。如果可能，按照小组数目做准备。 了解魏格纳学说的有关内容。
有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园，所以地球总是那么生机勃勃。 现在，让我们根据自己所知道的知识，为所准备的各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片找家。请大家把图片贴到这幅地图的相应位置上。” 2．
制作活动。组织学生开展“给动物、植物、人物和各种
地理事物找家”的活动。可以按照动物、植物、人物山脉、河流等将学生分组。
学生完成后，全班一起检查贴得是否正确，教师指出错误并且纠正，然后，教师小结：‘通过刚才的活动，我们知道了，地球上不仅有人类，还有许许多多其他的生命。地球不仅是人类的家园，也是各种动物、植物共同的家园。”
12 3． 阅读与讨论。请学生朗读教科书第26页的课文，讨论
古人对地球的认识，以及他们为什么会有这样的认识。启发学生联系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前学习过的麦哲伦环球航行等知识进行分析。 4．
观察与演示。阅读教科书第26页的插图和豆博士的叙
述。将学生分成小组，每个小组发给一个地球仪。驾驶提出一些问题，让学生通过观察地球仪寻找答案。教师演示地球仪正确的转动方式，并且借助地球仪解答学生的疑问。 5． 第二课时
1．导入，“地球仪可以帮助我们对地球有一个比较形象的了解。” 2．阅读与探究。
阅读教科书第27页的第一段课文。
阅读教科书第27页的世界政区图、两半球图和右下方的文字。 读图要求：
（1） 看看地图上面海洋面积大，还是陆地面积大。 （2） 找一找地图上面有哪些大洲、大洋。
3全班交流。各小组发表读图结果。教师要保证学生能正确地说出一些基本的知识：七大洲、四大洋的名称，最大和最小的洲，最大和最小的洋，我国位于哪个洲，我国东临哪个洋。 4．
拓展学习。阅读教科书第29页的“魏格纳的胆识”一教师总结。
文。教师可以根据自己在课前的准备向学生做简单的介绍。 5． 教学资源 1． 片。 2．
在课前要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。 在课前要准备好动物、植物、人物和各种地理事物的图教师总结本课题的学习，布置家庭作业。
3．教学中要注意训练学生的读图、识图能力。 家庭作业
13 1． 洋。 2． 评价建议
读图练习：在世界地图或两半球图上找到七大洲、四大
阅读教科书第26页豆博士的话。
就学生在教学活动和读图、识图活动中的表现和能力给予评价，并做记录。
课题2.不同的环境，不一样的生活
教学目标 1． 2．
教学活动及过程 第一课时 1． 2．
导入。阅读教科书第30页第一段的课文。
交流与讲解。根据上次课所分配的探究任务，以及课后知道地球的不同地区有不同的气候和环境。 了解在不同的环境状况，人们有着不一样的生活。
的准备，各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第30页的世界地图及学生的汇报，穿插讲授有关知识。
知识要点：（1）由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的，大体上可以分为五带。（2）从地球中间的赤道向南、向北，在南、北回归之间的地区属于热带；那里阳关直射，终年炎热。（3）从北回归线向北，北极圈以南的地区属于北温带；从南回归线向南，南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季分明的。（4）北极圈以北的地区是北寒带；南极圈以南的地区是南寒带，那里非常寒冷，永远是冰天雪地。（5）我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时，让学生同时观察地球仪或世界地图，并且正确地找出相应的地区。 3． 第二课时
1．导入。“我们知道，在地球上不同地区生活的人们，由于环境的差异，生产 、生活有着很大的差别。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境，不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？”
教师总结。
14 2．交流与讲解。有关小组根据所分配的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。
知识要点：（1）生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄，他们居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美国人的服装，亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装，欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋，都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。（3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。 3.教师总结。“通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。” 评价
1. 进行小组评价时，除了评价汇报内容的正确、丰富与否，还应当评价分工与合作情况。
2. 就学生在探究活动中的表现和能力给予评价，并做记录。
课题3.勇敢者的足迹
教学目标
1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。
2.在探险者队伍之中有很多中国人的身影，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。 3.对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。 教学准备
地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光辉事迹的图片和资料。
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