教徒
1520年,教皇宣布路德学说为异端.12月20日,路德焚毁了教皇敕令.
1521年,教皇开除路德教籍,德皇命令限期捉拿路德,但路德毫不畏惧,经过长期的斗 争,德国社会接受了马丁 · 路德的宗教主张.
活动四:总结,归纳文艺复兴与宗教改革过程中的人物及作品,填入表格,采取小组抢答形式,活跃课堂气氛 活动五:发放卡片,评选我最喜爱的人物并说明理由.
理由填写完了之后,找几个同学进行交流,教师再做点评.主要培养学生对历史人物的评价能力. 本课中,我最喜欢的人物是 理由
四、 教学过程
课前渲染：展示文艺复兴时期的艺术作品ppt，配合背景音乐《我的太阳》，
将学生的思绪带到文艺复兴时期的意大利。
导入：展示两幅相同题材不同时期的宗教绘画作品《圣母子》，让学生谈谈他们的感受。
学生归纳得出一幅是中世纪的，人物形象呆滞，刻板，缺乏真实性和自然性。另一幅文艺复兴时期的，人物形象生动，自然并富有科学理性。
设问：为什么在中世纪作品如此呆板，而文艺复兴时期会出现这样鲜活的作品呢？下面我们带着问题来学习今天的新课《文艺复兴与宗教改革》
活动一：介绍文艺复兴背景
提问：文艺复兴从14世纪开始一直到16世纪，这一时期西欧有哪些重大事件发生？对西欧产生了什么影响？----------哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行以及早期的奴隶贸易等等，西欧资本主义发展兴起。
首先出现在哪里？从字面上如何理解呢？让学生在书本上快速搜索关键词
意大利复兴古代希腊罗马时期的经典文学艺术作品
活动二：走进文艺复兴名人堂：
在这里我会向学生们隆重推荐一下文艺复兴时期的几位巨匠和他们的作品：文学三杰和艺术三杰。
重点介绍薄伽丘和达芬奇
首先，让我们走进薄伽丘和他的《十日谈》。薄伽丘是一个富商的私生子，从小就具有叛逆精神。父亲希望他经商，他却酷爱文学艺术，创作了被称为“人曲”的伟大作品——《十日谈》。《十日谈》多次被教会列为禁书。下面，我们来听一个选自《十日谈》里的故事，来探究一下这部伟大的作品为什么在当时被为了禁书？
（一）薄伽丘与《十日谈》
1.简介薄伽丘与《十日谈》
2.音频《一对父子的故事》
提问：父亲将女人形容为“祸水”、“绿鹅”是受到什么观念的束缚？儿子在五光十色的世界里独独看中了“绿鹅”（女人），这说明什么问题？
从这则故事中，我们明白了，《十日谈》在当时为什么被多次列为了禁书，原因正在于此薄伽丘通过这个故事，嘲讽了宗教神学的伪善与荒谬，引导人们要摆脱中世纪禁欲苦行的束缚，顺从人欲。
（二）达芬奇
1．简介达芬奇：
达芬奇让人感到神奇、睿智的地方，首先来源于他的传世之作——《蒙娜丽莎》，蒙娜丽莎那摄人心魄的微笑。
展示《蒙娜丽莎》
同学们，从《蒙娜丽莎》的微笑和蒙娜丽莎形象中，你能感受到什么？
我们能够从中感受到一个自然的、清纯的、恬恬的、幸福的、神秘的贵妇形象，她来源于人世，超脱于人世。
对《蒙娜丽莎》的微笑，专家还有这样的解读：“对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。”
——傅雷《世界美术名作二十讲》
达芬奇的神奇、睿智并不仅限于他的绘画成就，而让人称奇的是，他对自然科学的许多探索和建树，催生和促进了近代自然科学的发展。
展示：达芬奇在自然科学方面的成就和探索。
达芬奇的《蒙娜丽莎》之所以摄人心脾，除了达芬奇的艺术天才，还得益于他对自然规律的探索。正是由于达芬奇注重对自然规律的探索在这幅画中，使他的画作自然逼真、栩栩如生。
格言：“真理只有一个，他不是在宗教之中，而是在科学之中。”
得出结论：达芬奇不仅是艺术家，还是工程师、科学家。从他的成就中，我们可以看到文艺复兴时期，从盲从迷信到追求真理的发展历程。
（三）简单介绍但丁、彼特拉克的事迹
分析拉斐尔、米开朗琪罗的作品，从而探讨文艺复兴的本质
介绍拉斐尔的身世，展示拉斐尔的几幅作品《西斯廷圣母》、《施洗约翰》等，
思考为什么当时拉斐尔能画出如此具有感染力的母爱？
出示材料：拉斐尔七岁丧母、十一岁丧父。正是画家这样一种特殊的经历，使你们看到他的笔下的圣母，洋溢着浓浓的母爱，他笔下圣子，充满了对母爱的依恋。这种人间的母子情感，正是拉斐尔特殊经历、内心情感的真实流露。
（四）展示米开朗琪罗的《大卫》，《摩西》
简介大卫——古以色列——犹太国王，传说是一个杀死入侵巨人的英雄。
摩西——拯救在埃及做奴隶的犹太人先知，也是一个英雄。
同学们，从他们身上，你看到了什么？（从他们的眼神和神情中）
力量、希望、勇气
人物为什么会散发出这样的气质？
对自由的向往和追求
名人堂之旅到此告一段落，想一想，这些作品是否仅仅是对古典文化的一种模仿？在这些作品的背后其实传递了一种怎样的思想？
虽然很多还是借用宗教题材，但是个性鲜明，表达的是人的价值体现，而不是单纯地复兴希腊罗马艺术。
【过渡】史海拾贝-------艺术庇护人，当时很多的艺术大师都是由教会、教皇赞助进行活动的，这些绘画作品价值不菲，但是教会和教皇都很乐意收藏购买他们。教皇为何如此有钱？他有着怎样的生财之道？
活动三：宗教改革
出示材料：16世纪，每年从德国流向罗马的现金达三十万古尔登以上，这个数目比神圣罗马帝国皇帝的年均收入高出好几倍，等于1497年德皇所征税额的21倍。德国的高级教士在就职时都要向教廷交纳一万到二万盾。美因兹大主教在8年中（1505～1513年）出现了三次空缺，每一次就任都要交两万盾。
1520年，教皇宣布路德学说为异端。12月20日，路德焚毁了教皇敕令。
1521年，教皇开除路德教籍，德皇命令限期捉拿路德，但路德毫不畏惧，经过长期的斗
争，德国社会接受了马丁?路德的宗教主张。
活动四：总结，归纳文艺复兴与宗教改革过程中的人物及作品，填入表格，采取小组抢答形式，活跃课堂气氛
活动五：发放卡片，评选我最喜爱的人物并说明理由。
理由填写完了之后，找几个同学进行交流，教师再做点评。主要培养学生对历史人物的评价能力。
《启蒙运动》说课稿
阮圳钦 2009年9月12日 教学目标
1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。 教材地位分析
本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。于是，启蒙运动便应运而生了。在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。 重点分析
本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。所以，它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。意识对物质有主观能动作用，没有革命的理论，就不会有革命的运动，启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首（也反映了这一历史时期的特点），是革命有力的思想武器，启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。它成为世界近代史上继文艺复兴运动之后的第二次思想解放运动，它为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备。从而使18世纪成为理性的时代或启蒙的时代。因此，启蒙运动的内容和影响是本节的重点。 重点、难点突破
由学生提出学习中的问题，大家一起讨论解决。如：启蒙运动为什么会发生？启蒙运动发源于英国，而为何却高潮于法国？启蒙运动的核心内容、实质是什么？孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大，那么它的矛头直指谁？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家？卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点。（君主立宪制和“人民主权”说。）为什么说“卢梭开辟了一个新的时代”？伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源。并启发学生思考：文艺复兴运动与启蒙运动的不同点有哪些？启蒙运动的有何影响？比较这一时期中西方反封建思想的不同处等。 难点分析
启蒙运动与文艺复兴区别和联系。文艺复兴和启蒙运动是世界史上两大思想运动，都为新兴资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。两大运动的本质虽是一致的，但它们产生在西欧早期资本主义发展的不同历史时期，受资本主义发展程度的影响，其资产阶级反封建斗争的思想也有所不同，影响程度也不一样。搞清它们的联系和区别，这对于学好本节的内容十分重要。 教学设计方案
第四节 欧洲的启蒙运动
重点：启蒙运动的内容、影响
难点：启蒙运动与文艺复兴区别和联系 教学手段：多媒体教学辅助课件 教学过程：
对学习中的共同问题展开讨论。如：什么是启蒙运动？什么叫“理性”？理性思考的内容是什么、人
们应怎样判断问题？说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。请运用辩证唯物主义经济基础和上层建筑、存在决定意识的原理阐释启蒙运动兴起的原因？（17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，他们却没有享受到相应的政治权利。所以，资产阶级要反封建专制主义、教权主义，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。人们的迷信与愚昧是封建主义的君权、神权、特权能够在很长时间里占统治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力。于是，欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。）“启蒙思想为什么发源于英国而在法国达到高潮？” （18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。这一思想传播到法国，使专制制度危机下的法国人注入了极大的革命热情，启蒙思想家辈出，运动达到高潮。资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。）
“英国革命披上宗教外衣，而法国大革命高举自由与民主的大旗，为什么会出现这种差别？”英国资产阶级和新贵族害怕人民革命，他们宁肯树宗教旗帜，不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想，启蒙思想在英国还没有达到高潮；在革命中始终高举宗教旗子。而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量，使启蒙思想达到高潮。法国人以“自由、民主、平等”作为自己的旗子。孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大，那么它的矛头直指谁？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠的三权分立，本质上来说，依然是君主立宪制的一个政权组织形式。卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点是什么？卢梭的思想核心是什么？以歌德和赫尔岑对伏尔泰和卢梭评判突出卢梭的思想对法国社会的影响，点明其思想是法国大革命的灵魂。指出伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源是他们代表着资产阶级不同阶层的利益，他们有不同的生活经历。
在学习的过程中，启发学生思考：“启蒙思想”与从前的“人文主义”有何联系和区别？这种区别的主要原因是什么？[从背景、主要内容、反封方式和作用等方面进行分析。]
让学生比较这一时期中西方反封建思想的不同处。 （中国明清时期的民主思想，尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案；对以后的资产阶级民主革命产生一定的影响。法国启蒙思想，彻底批判封建制度与封建神学，要求建立资产阶级专政；为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员。） 启蒙运动的影响：思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。由此可见，精神力量一旦化为物质力量，其巨大作用是难以限量的。启蒙运动不仅为法国大革命作了充分的舆论准备，奠定了思想基础，而且超出了国界，跨越了时代，在更宽广、更长远的领域和时间里发挥了巨大而深远的作用。 教学设计思想
依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。 第12课探索生命起源之谜 教学目标:
基础知识与能力: 识记达尔文进化论的主要观点;掌握进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力.理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响.
过程与方法: 1,联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因.引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点. 2,通过学生预习(围绕胡克,拉马克,达尔文等生物学家,自制小课件),课堂展示本课主要内容,促进同学的互相学习.教师给予必要的补充.
情感态度与价值观: 1,科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,科学技术是第一生产力. 2,通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念.注重个人品德,修养的培养.
重点与难点重点:进化论确立的历史条件,进化论的主要观点和影响.难点:分析科学与宗教在人类起源问题