3、 重点部分，拓展训练。 （1）质疑：哪些句子不太理解？ （2） 指名读这些句子，师生共同解决。 （5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ① 指名读； ② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤ 饱含感情地再读一读。 4、 齐读。 （六） 补充资料，增强积累 1、 调动学生积累，（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔说说赞美教师的诗尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语句。 盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生2、 师出示有关赞美理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘教师的诗文，小故露”、“茁壮的新苗”的象征义。 事。 （七） 小练笔 1、 你们一定也有好 多话想对教师说，你 是不是也仿照课文 写一首诗，长短不 限，我们来个新的节 目——诗歌联诵。 学生朗读。
板 书 设 计 老师，您好 崇高 成长浸透心血 美好 创造蕴含辛劳 教 后 记
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