钱加1枚1角的硬币；④1张二角钱加3枚硬币。 3.一题多变
这就是通过变换题目的条件、问题、结构或改变叙述形式，使之成为新的题目，再引导学生把前后题目进行比较，从中找出它们之间的联系。如：①二（1）班有34人，二（2）班有44人，二（1）班比二（2）班少多少人？②二（1）班有34人，二（2）班有44人，二个班有多少人？③二（1）班有34人，二（2）班有44人，二（1）班比二（2）班少多少人？④二（1）班有34人，二（2）班的人数比二（1）班多10人，二（2）有多少人？ 4.一题多角度观察
数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是学生认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。在教学实践中，引导学生从不同角度出发观察和思考问题，有利于培养学生灵活处理数学问题的能力。在教学二年级第二学期中的《找规律》中，我注意引导学生横、竖、斜多角度、全方位地观察问题，审视全局，把握事物的全貌。
培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，在小学数学教学实践中，我们教师不仅要针对学科特点，做到适时、适度、自然结合，又要针对学生的年龄特点，让学生多掌握解题方法，更重要的是要注重教给学生学习的方法，培养学生灵活多变的解题思维，培养学生思维能力和良好的思维品质，做到有趣、有力贯穿
于教学过程的始终，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。