过秦论
各位评委老师大家好！
今天很荣幸能站在这里，今天我说课的内容为高中语文第二册的《过秦论》，下面我将为各位老师汇报一下我对《过秦论》的教学设想。我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、说教学板书五个方面向各位老师展示我的教学设计
一、说教材
《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。
通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
二、说教学目标
1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言文知识。
2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3、分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。
4、理解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。 教学重点：
1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。
2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。 教学难点：
本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡的原因。因此，教学难点应是最后一段。 三、教学方法
从学生文言知识薄弱的现状出发，与高考中文言知识比重比较大相结合，主要为学生阅读其它的文言文打下坚实的基础、培养能力。
1、对联导入法，2、提问讨论法，3、讲练结合法，4、及时背诵法。 教具安排：多媒体课件 四、教学过程
《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此设计用两课时教学本文。下面我以第一课时为例陈述一下我的教学实施过程。 第一课时
（一） 导入新课：
利用课件展示一副对联
亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节； 骚可为经,策可为史,经天行地大文章
这个对联是对我国历史上两位伟大爱国文人的赞颂。下句所说的同学们一定都能猜到，是屈原，那么上句所指的是谁呢？他就是我们本文的作者——贾谊。 （二）分步实施
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1、用多媒体课件出示：作者介绍，时代背景简介。使学生了解战国时代的历史背景和作者的思想，帮助学生更好的理解整篇文章内容。 2、让学生自由阅读全文，找出不懂的字句。 3、逐段疏通
疏通文章的各个段落，在老师的点播下，让学生讨论并提问学生对文章内容进行疏通。让同学们学会联系上下文，理解词句意思，并联系文言文的特点总结常见的文言现象。 注意通假字的使用 找出古今异义的字词
词类活用。注意名词、动词、形容词的词类活用，分别找出例句、指明活用类型、给出释义。 针对一词多义的那些字词结合语言环境给出释义。 4、诵读全文，理解文章的结构层次及写作意图
诵读后，让学生为全文分出层次，并概括每层的主要内容
让学生总结，文章叙述了哪几位秦国国君时期的事，他们分别都做了些什么。
诵读作者总写秦始皇事迹的部分，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来概括。然后找出文中指出的秦始皇的过错是什么，讨论本段在全文结构中有怎样的作用。 启发学生思考，既为史论，那么作者是如何进行论述的，思路如何。 五、小结
作为一篇史论的学习，需要学生整体把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，学习本文应不仅注意帮助学生掌握有关的文言文词语和文言句式，还要引导学生学习作者采用的事实论证、对比论证等论证方法。 六、作业：
1、背诵第3段；
2、试结合历史学习，说说同是秦亡这段历史，晚唐杜牧《阿房宫赋》是如何借阿房宫的兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的。 板书：
固基业（1） 兴
叙史实 充国力（2） 强 攻 之异
过 统天下（3） 盛 守 秦 义军起（4） 亡 论 析原因（5） 仁义不施 2