性情孤傲，不入流俗。君乃博学之士，岂不闻‘误尽苍生’之说乎？”
余哑然失色，既而叹曰：“方今抨击教育者众，余岂能不知？然汝之谓园丁类于师者，何也？”
老叟默然不语，良久乃曰：“恕某直言，今有为人师者，其教徒授业，与吾辈剪枝除叶，整肃形状，何其相似也。吾思之，香港乃弹丸之地，然多所大学赫然列于亚洲前五，其势壮哉！隔河毗邻之深圳，区区一所深大，历时数十载，物力雄厚，然难忝全国名校之列，能不深思！再者，念我泱泱华夏，经济崛起，国运恒昌，然世风日下，人心不古，道德缺失，信仰坍塌，且迄今唯莫言诺奖折桂，孰之过欤？制度也！立于讲台教书育人而无独立思想者，匠也，谓其帮凶亦不为过。观我懵懂孩童，状如无瑕碧玉，心如素洁白纸，入庠序，受教育，删其枝叶，刈其灵性，灭其思想。普天之下，学馆之侧，补习机构状如牛毛，出入孩童如过江之鲫，社会莫不以追求分数为取向，家长莫不以导之听话顺从为目标，历时十数载，然结高分低能、撕书厌学之恶果，岂不谬哉？徜徉题海间，既无个性，且无思想者，与机器所造之产品、与吾手植之盆景，其异安在哉？君为人师，状非庸碌之辈，然无改革之智慧，亦无自省之勇气，岂不悲夫！”
余闻之，战战兢兢，汗不敢下。猛然惊觉，但见校园蕙风和畅，书声琅琅，并无剪枝老叟，方知乃南柯一梦。因感梦中呓语，似切中肯綮，由是记之。