30 西门豹
教学要求：
1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理
2．按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。
3．熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。 4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
重点难点：
1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。
2．按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。 教具准备：小黑板 教学时间：三教时 教学过程：
第一教时 一、揭示课题，简介时代背景。
1．板书课题：19．西门豹齐读课题。 2．简介时代背景。
二、初读课文，读通课文。
1．出示自学?螅?匝Э挝摹?br> （1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。
（2）读通课文，给文章标上小节号。
（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。 2．交流。 （1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。 （2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。 人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。 这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。 （3）本文可分三大段。 第一段：（第一节～第九节） 第二段：（第＋节～第＋二节） 第三段：（第＋节～第＋四节） 三、细读课文，学习第一段。
1．指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？ 交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）； 地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况 2．默读第一段，边读边思考。
西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。 3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。 交流： （1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。 （2）以巫婆和官绅为首骗钱害人
（3）穷人的孩子受害最深
（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。 4．从这些情况中，你看出了什么？
说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。
5．轻声读第九节，思考： 西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”
说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。 这句话在文中起了承上层下的过渡作用。 6．齐读第一段，概括段意。 四、布置作业
1．抄写词语并家默； 2．熟读课文。
第二教时
一、复习第一段，引人第二段。 齐读第一段，指名说说段意
师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。 二、细读课文，学习第二段。
1.默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“——”划出有关内容。 2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？ 提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。 3．指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？ 磕头，求饶
4．轻声读第2段，思考。
西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。） 5.齐读第2段，概括段意。
三、根据提纲，展开想象复述第2段。
1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？
2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？
3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。
4. 西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。
第三教时
一、指名复述第2段。 二、学习第三段。
1．轻声读第三段，思考，文中的“从此”指的是什么？ “从此”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。
2．再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词） （）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。 3.齐读第三段，概括段意。 三、总结全文。 1．齐读全文。
2．学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？ 四、练习。
1．课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。 （1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。） （2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。） （3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）
2．把词语补写完整，再说说意思。 田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。 人烟（稀少）。居住的人很少。 提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。 磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。 面如（土色）。脸色难看，形容＋分害怕。 3．写反义词。
沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密） 五、布置作业 完成练习册。 六、课外阅读
教学反思
31 女娲补天
教学要求：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健：
1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具准备：
1. 课文插图投影。 2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石） 课时划分：两课时。 教学设计：
第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》?? 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天 2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准”窟隆冶”的读音。 （2）指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书： 12.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？
3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时 一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生E:人们还记得??? 3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 1. 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩