初中英语教学的德育渗透初探
腰堡中学 王立平 2008年3月
初中英语教学的德育渗透初探
教育是事业，是科学，又是一门艺术。而德育又是这门艺术中最重要的组成部分，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，是提高整个中华民族素质的基本要求。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，而我们教师在教书的过程中，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范。做好学生的灵魂工程师，培养自己高尚的道德情操，因而以德治教，以德育人.
德育体现在各科教学的教学目标中，而英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。农村中学普遍存在硬件设施落后、师资力量薄弱、学生生源差、基础差、教学时间不足、考试成绩不好等问题。这些问题长期困扰着农村中学的英语教师，这些问题严重阻碍了英语教学的发展。致使一些学生对英语学习缺乏自信心和学习动力、在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学习的有效方法，不能有效的利用课本，英语学习缺乏主动性。针对以上问题，我认为农村英语教师要彻底改变以往的旧的教学模式，寻找并开发适合自己的和适合当地学生的有效的教学方式。同样作为农村英语教师的我认为，我们应该做到以下几点：
一、 学高为师，身正为范。
教师要通过自身的行为，仪表、引导学生形成正确、严谨的学习习惯和行为习惯，加强学生心灵与品德的教育。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主
导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
同时，作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。
二、用教材教，而不是教教材
农村英语教师应尽量能够从农村实际情况出发，在尊重课标及课改的前提下，充分吃透教材，认真钻研教材，发掘教材中所蕴涵的思想教育因素，在具体的语言练习中，有意识地把德育教育渗透到教学中去。如在教学中一定程度上选择有知识性、趣味性、故事性、实用性的课内外知识，让学生有亲切感，让他们有想说想学的欲望，同时也扩充了学生的语言输入量，并且扩大了他们的知识视野。也培养了学生对于英语的兴趣，让学生爱学，老师好教。但对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，决不能脱离课本，去空洞的说教。教师一定要有前瞻性目光。要充分体现用教材教，而不是教教材的教学效果。同时应该有意识地向他们渗透热爱学校，尊敬老师，关心他人的教育。如：在讲Protecy the environment 这一单元，可引导学生学习他们保护环境的意识。在讲爱迪生这一课时，聪明的爱迪生利用光的折射原理使妈妈的手术成功了，是他的聪明救了妈妈。这时，我们要适时的引导学生要学会开动脑筋，想办法，培养学生的创新精神。学生们会很自然地就能接受这种教育渗透。在Find the way一单元时，要教育学生要热心帮助他人，培养乐于助人的精神；在讲时间的时候，教育学生要按时到校，不迟到，不早退；在讲动物时，教育孩子要关心爱护小动物，因为它是我们的好朋友；在讲科普知识这
一类课文时，可启发学生科学技术重要性。可以说，在英语教学中，处处都能体现出德育教育。 德育教育无处不在。
三、教法要联系实际。
优秀的教学法往往都是针对一定的教学实际而探索出来的。形式多样的教学方法会使学生更好的接受德育教育。农村中学大多重语言知识讲解,轻语言行为训练,由于环境闭塞,学生几乎无缘接触更多的英语,教师也是拿着“新教材”沿用“老教法”,结果是教师教得苦,学生学得累,学的也只是累。我们要彻底改变单纯以教师为中心的一言堂的现状，注意教学方法的运用。
把德育教育渗透到实际生活和学习中，让德育先行，让孩子意识到德育的重要性，从而有助于好的学习习惯和生活习惯的形成，从而也促进孩子的全面发展。
在英语教学中，我们要把德育与生活实际联系起来。如，在讲Where is my ??句型时，出示一个杂乱的房间的图片，东西乱摆乱放，非常狼籍。我们可以鼓励学生学生用自己所学的知识，说一说自己房间物品的摆放，很自然地通过找东西，告诉学生要学会整理房间，自己的事情自己做。在学习No cycling, No photos,No smoking, No eating and drinking， No littering, KEEP OFF THE GRASS，NO LITTERING 等警告语时，联系实际生活，实际情况，告诉学生要遵守社会公德，在什么地方能干什么，不能干什么。点滴的教育往往能收到意想不到的效果。在使用日常交际用语时也能渗透德育，如见面问声Good morning. How do you do? 同学需要帮助时问声Can I help you ? What’s the matter? 等。这样不仅练习了口语，还增强了同学之间的友谊，也培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯，
教师要花时间去琢磨学生，琢磨课堂，琢磨教材，把德育真正的渗透到学生的学习和生活当中。农村学生在校时间间长，教师可鼓励学生把业余时间放在和英语有关的事情上，如课后英语话剧兴趣组，把课堂上的英语对话和课文用以一种更加有意思的方式背诵演练出来。而且要加强课外活动，提高英语学习的氛围。同时在英语教学
中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。如在讲授有关″Teachers′Day″的内容时，通过结合″Mother′s Day、Birthday Day、等节日，让学生用英语向父母及朋友祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。又学会关心身边的人。在学″The sports meeting″一单元时，利用课文中接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛和足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败等内容，激发学生的主义情感，让学生明白团结就是力量的道理。通过愉快的课堂教学，让学生体验学习的快乐，让德育融汇其中。
总之，作为农村中学的英语教师，应自觉掌握和提高德育知识和意识，把德育渗透贯穿到英语教学始终。“学中用，用中学”我们要让学生体验到使用英语所能获得的成功感和快乐 ，并获得了真正意义上的德育教育。但要记住：德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，我们要有持之以恒的态度和常抓不懈的精神，才会有满意的效果。