研兴校”、“科研强校”的战略，全面提高教学质量，学校专门制订了校本教研的制度和计划，提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，积极开展课题研究，努力提高课堂教学效果。以我校为例，近年来确立的7个科研课题，有6项由青年教师参加，青年教师参与课题研究的积极性空前高涨。刘娜老师的省级课题《提高农村小学生写字素养的探索与研究》已结题，苗青华老师的《优质课堂教学评价的研究》已通过审批立项，付用江老师组织实施了《如何将先进的教育理念落实到课堂教学行为上》的研究；郑红芝老师组织开展了《数学生活化，课堂生活化》专题研究。
3、结师徒，促成长。为了指导、帮助青年教师加快专业发展，提升青年教师的业务素质，更好的发挥骨干教师传帮带的作用，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍。学校组织青年教师和兰陵名师、骨干教师师徒结对活动，加快青年教师成长的步伐，经过多年青年教师专业化发展工程的培养，笔者学校刘静、邵从从、李娜、任雪、孙琳、宋军伟等多名青年教师由默默无闻到各自成长为各学科的骨干教师。
4、常反思，促发展。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因此,我们要求青年教师要养成经常进行教学反思的习惯，教学前、教学中、教学后都要反思，反思自己的教学实践、教学行为及教学效果，思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，并要求教师写反思日记，记录下在教学中成功的做法、失败之处、自己的困惑等，还要
求青年教师与带同学科的教师进行反思对话，进行交流研讨，以获得知识、技能的共享和共识。通过反思习惯的培养，他们的教学能力、处理问题的能力都得到了很好的发展。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”总之，在新的形势下，青年教师的成长与发展，是教师队伍发展与壮大的中坚力量，事关我们教育教学的大计，让我们携起手，为教育崭新的明天而努力！
【参考文献】
[1]《教师专业发展》作者：余文森//连榕 ISBN：10位 13位 福建教育出版社
[2] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） [3]张宁新. 论青年教师的成长[J]. 继续教育研究, 2013(2):67-68.
单位：山东省临沂市兰陵县新兴镇中心小学 作者：常庆玉 男 1978年12月出生 QQ：1242068701 邮政编码：277732