质量的提高。体育教师要告别理论成绩第一的传统评估观念，将教学过程中学生的表现、积极程度、创新思维的等因素加入到成果评估中来，同时制定奖惩制度，采取平时成绩和考试成绩综合考量的方式等，注重教育质量的真正提高和学生素质的真正养成。 3.2.4 注重个体差异
由于家庭环境、成长环境、身体素质等各方面的不同，造成学生之间存在身体条件、兴趣爱好和运动技能等个体差异。创新教育理念下的体育教学，确保每一个学生受益。根据这种差异，制定相应的教学建议从而确保大部分学生能够完成教学目标，使得每个学生体会到体育教学的乐趣，满足自我发展的需求。体育教师可以在课内外去关注每一位或某一类学生，并在此基础上采用分别指导，分层次、分组等教学方法，让每位学生不会因为体育课程过于简单而掉以轻心，更不会因为课程难度系数过高而望而却步。 4 结束语
体育教学对学生的体育知识掌握和体育技能的养成有非常重要的影响，在创新教育理念的指导下，体育教学必须有一个完善的理论系统作为支撑，以学生为主体制定相应的教学方案，帮助学生开拓思路，增强体育教学趣味性，在学习中寓教于乐，让学生在掌握体育技能的同时还能开拓视野，最终实现体育教学的目的，为更好得提高学生的身体素质奠
定基础，实现学生的全面发展。 参 考 文 献
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