武汉工程大学邮电与信息工程学院课程设计说明书
（800?2?16）?0.3?103?532mm 基础环内径：Dbi?（800?2?16）?0.3?103?1132mm 基础环外径：Dbo?圆整：Dbi=1600mm，Dbo=2200mm；基础环厚度，考虑到腐蚀余量取18mm； 考虑到再沸器，裙座高度取3m（H2=3m），此角螺栓直径取M30。
5.2.6 人孔
人孔是安装和检修人员进出塔的惟一通道，人孔的位置应便于进入任何一层塔板，由于设置人孔处塔间距离大且人孔设备过少会使制造时塔体的弯曲度难于达到要求 塔中共19块板，设置4个人孔，第6块和第7块板之间设一块，第12块和第13块板之间设一块，每个孔直径为450mm，人孔处的板间距取700mm，塔顶和塔釜各设一人孔，裙座上再开2个人孔，直径为450mm，人孔伸入塔内部与塔内壁修平，其边缘倒棱和磨圆，人孔法兰的密封面及垫片用材与塔的接管法兰相同。
5.2.7 进料段
进料板设置在第9块板和第10块板之间，高度为700mm。
5.3 塔的总体高度设计
5.3.1 塔的顶部空间高度
塔的顶部空间高度是指塔顶第一层塔盘到塔顶封头的直线距离，塔顶部空间高度设1200mm。
5.3.2 塔的底部空间高度
塔的底部空间高度是指塔底最末一层塔盘到塔底下封头切线的距离，釜液停留时间取5min。
tLs??60?Rv5?1.029?10?3?60-0.168H?=+(0.5~0.7)=+0.6=0.88m
AT0.5024Rv=evLM?L=0.0489?174.75?18.06=0.168kg液.kg/kg气.h.m2
919.485.3.3 塔体高度
34
武汉工程大学邮电与信息工程学院课程设计说明书
H=(n-nF-np-1)HT+nFHF+npHp+HD+H?+H2=(19-1-2-1)?0.35+1?0.35+2?0.7+1.2+0.88+3=12.08m
H—塔高，m； Hp—没人孔处的板间距，m； n—实际塔板数；
HT—板间距，m； H2—裙座高度，m； HF—进料板处板间距，m；
np—人孔数； H?—塔底空间高度，m； HD—塔顶空间高度。
总 结
进行了整整两周的化工原理课程设计终于告一段落，虽然老早就听说课程设计做起来会有些麻烦，然而，亲身经历后才算是体会到了其中的酸甜。
在此次课程设计中，我们发现了一系列的问题，前前后后，光数据就有六次的改动，接下来又是整整两天的绘图，说实话，这一切，很深刻!
当然课程设计让我学会了很多东西，首先，准备好充足的资料很重要。在刚开始的时候我们真的是完全没有方向，在接受到课题任务的开始，我们去图书馆找了很多资料，这些资料在我们后续的计算帮助很大，让我们很快的找准方向。其次就是交流，在设计的过程中，我们出现了一个又一个的问题，每当遇到问题时，我们会和其他的组员交流，这使我们发现和解决了很多的问题。在此就是组员之间的分工合作，在此次课程设计中，我们其中两个人负责计算，另外两个人负责电子档部分，这样大大的提高了设计的效率。
35
武汉工程大学邮电与信息工程学院课程设计说明书
此外，我认为最为重要的就是耐心，课程设计数据是在一次次的计算和一次次的改动中发现问题和解决问题，在其中呢可能会遇到当算了一半甚至快算完的时候发现数据不对，这个时候耐心十分的重要。
对我个人而言，首先，设计中我学会了离开老师进行自主学习，参看多本指导书，还查阅了一些图书馆中的资料。刚开始的时候真的是完全没有方向，直到用了两周的时间慢慢的把这份设计做出来，这样的设计让我从中获得了一些自信，觉得专业还是学了不少东西的，至少学会了一种研究的方法。
其次，通过本次课程设计，使我对《化工原理》、《分离过程》等课程有了更深入的理解。这些课程都是实践性较强的课程，为了学好这些课程，必须在掌握理论知识的同时，加强实践。一个人的力量是有限的，要想把课程设计做的更好，就要学会参考一定的资料，吸取别人的经验，让自己和别人的思想有机的结合起来，得出属于自己的灵感。
再次，设计帮助我更好的熟悉了WORD、EXCEL的操作。平常天天用电脑上网，进行些娱乐活动，真正这些实用的软件却触碰的很少，虽然以前有学过但隔的时间也比较久了，大多都淡忘了。
在这个过程中，我们曾经因为实践经验的缺乏失落过，也曾经仿佛成功而热情高涨。生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获，劳动是人类生存生活永恒不变的话题。我们每一个人永远不能满足于现有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！
36