* 注：请同学们认真预习实验报告单，本次实验将成为你成长和进步的真实记录，相信通过你自己努力、同学帮助、老师的指导，你的实验会获得成功，胜利属于你！
说明：以上实验时间为34分钟，情境导入，引思激趣1分钟，当堂达标10分钟。我们课改的效果是力求实现新课程理念下的高效课堂。
评价策略分析：
（一）建立发展性评价理念。
对学生评价的发展性功能的重视，意味着学生评价不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 （二）确定发展性评价原则。
1、发展是核心
评价要以发展为目的，面向未来，面向全体学生的一种新型学生评价制度，因此，在评价过程中，我们要用发展的观点，以发展为本的指导思想去评价学生。
2 、全面是准绳
评价要着眼于学生的全面和谐发展。对学生进行评价时，要体现教育目标的全面性，评价必须全面实施各项评价内容，综合运用各种手段和方法，促进学生各项素质的全面发展。
3、导向要明确
评价不是面向过去，而是面向未来;不是面向少数，而是面向多数，不是以奖惩为目的，而是以发展为目的。要充分考虑学生未来发展的需求，注重把学生个体的发展需求与学校发展需求和社会发展需求紧密结合，使其个性发展目标符合学校和社会的需要。 4、关注个性化
评价应注重学生的差异性和多样性，因此要关注个性化。 5、体现科学性
评价要坚持实事求是的态度，评价的目的、内容、方法、程序应具有科学性、可靠性和准确性。
6、重视反馈性 发展性学生评价必须向学生提供反馈信息，否则评价就会失去意义。发展性评价应该从两个方面提供反馈信息:一是通过教师向学校或家长提供学生的素质现状，学校或家长应该给予哪些帮助等有关信息;二是向学生提供其优缺点，及怎样发扬优点、克服缺点，不断进步和提高的信息。 （三）探索多元化的评价方式。
1、从知识与能力方面进行评价 2、从过程与方法方面进行评价
3、从情感态度与价值观方面进行评价由度，鼓励个性张扬
（四）明确具体的评价内容。
（1）实验技能 （2）实践技能 （3）参与意识
（4）合作能力 （5）信息素养 （5）创新能力 （五）确定多元化的评价主体。
评价学生的目的是为了促进学生的发展，新课程要求我们要改变以往教师是学生评价的单一主体，确定学生评价主体的多元化。我们改变了过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，因为多元化的评价主体在发展性评价中的作用是不能忽视的。自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价的作用都是不能忽视的。 （六）突出发展性评价的激励职能。
生物教学中，运用激励性学生评价，能有效地激发学生学习的积极性，发现学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展。
本节课评价除了综合运用上述评价策略以外，特别凸显的是质性评价与量性评价有机结合。这是广大教师在教学评价是最棘手的问题，我们能够很好的解决和并运用，所以我校对学生素质客观、公正的评价，有利于学生的生物素质的培养与提高，有利于学生的终生发展。（本节量性评价优秀为24分以上，合格为18分。由于良好的评价机制的确立，我校学生评价结果合格率为100%，优秀率平均为80%。）
制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片教学设计
教学目标
① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能
③设计实验，开发自己的创新潜能 。在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 课前准备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。 人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。 课前培训小助手 教学过程： 学习内容 1. 口腔上皮细胞的制作 学生活动 分小组四人分工合作 教师活动 指导学生注意规范操作 与植物细胞的制作有何异同？ 小组成员选取实验仪器和不同的药品，选（擦→滴→取→展→盖→染→吸）→ 取不同的方法好做比较 对照实验步骤操作 （擦→滴→刮→涂→盖→染→吸） （擦→滴→刮→涂→盖→染→吸） 指导学生正确使用显微镜
2. 观察 3.画图 学生用显微镜观察口腔上皮装片 学生比较后知-： 引导学生比较用碘液染色和用高锰酸钾染色的效果有何不同？ -用高锰酸钾染色后口腔上皮细胞的细胞 核是褐色、细胞质呈紫红色、而细胞膜是 无色的染色效果很好 学生用铅笔正确画出口腔上皮细胞图 根据现有材料制作动物细胞模型 提醒学生正确画图，实事求是画出显微镜下看到的图 引导学生思考：人的口腔上皮细胞有哪些结构？与植物细胞相比有什么相同点和不同点？ 选出画得较好的图进行展示、进行小组互评，然后重新绘图每一位同学比较前后是否有进步 引导学生展开竞赛，比一比那一组同学制作的最好？ 请最好的组到台上展示 进一步启发：在一座的模型中，塑料袋相当于-----， 果脯相当于什么-----， 琼脂相当于------？ 细胞相当于平面的还是立体的？ 引导鼓励学生大胆发言，最后总结，并对第二章的三个试验引导学生谈谈体会 教师提示并引导： 我们学习的实验除了课本上的方法之外，同学们还能想出其它的方法吗？ 这节课我们观察的是人的口腔上皮细胞，口腔上皮细胞除了从口腔侧壁刮取之外，从上腭侧壁取行吗？ 4.制作动物细胞模 型 5.小结 6.探究 学生归纳试验体会 学生思索并改进试验 探索生活中可以用来制作动物模型的材料同学们能否观察其它部位的细胞呢？课和方法 下可以试着做一做
读一读：动物细胞面面观， 了解细胞的大小、形状、功能、寿命 制作人的口腔上皮细胞临时装片
作者： 李晓华 (初中生物 河南许昌长葛初中生物一班 ) 评论数/浏览数： 3 / 864 发表日期： 2011-01-05
18:46:56
一、实验设计思想：
1 · 搭建优化实验过程及培养学生创新能力的平台；
2 · 创设学生学习的情景，激发学生主体参与意识，培养学生创新实践能力。
二、实验目的要求：
1. 认识人体细胞的基本结构。 2. 练习制作临时装片和使用显微镜。 3. 画一个口腔上皮细胞图。 三、探究实验准备： 1、实验材料准备
显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫）， 吸水 纸
2、实验安排全班56人，4人一组，共分14组。 3、课时安排：l课时。