淮 阴 师 范 学 院
《教育学》课程考试（二）（本科用）
2001-2001学年第一学期 命题人 仲丽娟 审核人 杜 萍
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 合分人 核分人 得分 得 分 评分人 复核人
一、填充：（每空0.5分，共10分）
1、教育区别于其他事物和社会活动的根本特征是 。
2、我国唐朝由中央政府直接设定的所谓“六馆二学”充分体现了封建社会教育具有 性。 3、在近代教育史上曾为知识的掌握和智力的发展有过长期争论的是“ 派”与“ 派”。
4、美国的学制是典型的 。
5、1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护青少年儿童的 。
6、根据课程制定者或管理层次，课程可分为 、 、 。 7、德育目标具有 、 和协调作用。 8、朱熹认为：“致知、力行，用功不可偏废，偏过一边，则一边受病”，体现了德育的 原则。
9、体育的功能有 、 和娱乐功能 。 10、实现人的全面发展的根本途径是 。 11、“一两遗传胜过一吨教育”是 的观点。
12、学校美育的内容包括 、 、 。 13、课程设置的最终表现形式是 。 得 分 阅卷人 核分人 二、单项选择：（选择一个正确答案填在括号内，每题1分，共10分）
1、近代作为一门独立学科的教育学产生，是以（ ）作为标志的。 A、《爱弥尔》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《论演说家的教育》 2、1902年，中国历史上第一个系统完备的学制诞生，世称（ ）。 A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 3、贯彻教育方针，实现教育目的的必须坚持（ ） A、学生德、智、体平均发展 B、以智育为主，兼顾其他各育
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C、以教学为主，全面安排，面向全体，因材施教 D、德育为主，智育为次，体育再次 4、普通中学的任务是（ ） A、为国家培养劳动后备人才 B、为社会培养合格公民
C、为高一级学校培养合格新生
D、为国家培养劳动后备力量，为高一级学校培养合格的新生 5、当代世界教育改革的核心是（ ）。
A、课程改革 B、道德教育 C、教育目标改革 D、教育制度改革 6、主张“儿童中心”、“教育即生长，学校即社会”、“从做中学”的著名教育家是（ ）。 A、赫尔巴特 B、杜威 C、卢梭 D、夸美纽斯
７、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（ ）。 A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、内部评价 ８、德育过程的基本矛盾是（ ） A、学生知的深与知的浅的矛盾
B、无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾 C、教育与德育内容、方法的矛盾
D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德发展水平之间的矛盾 ９、孔子提出“叩两端”的教学法，古希腊苏格拉底称之为“产婆术”，即是指教学过程中常用的（ ）
A、讲授法 B、讨论法 C、谈话法 D、研究法 10、被称为“灵活的课程表”，把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是（ ）。
A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教学制 D、开放课堂 得 分 阅卷人 核分人 三、多项选择：(将下列正确答案填在括号内，少选、错选或多选皆不得分，每题2分,共10分。)
1、确定教育目的的客观依据有（ ）
A、生产力 B、生产关系 C、人的身心发展特点 D、人的遗传素质 E、教学内容 2、教师教学的水平有（ ）
A、记忆水平 B、认知水平 C、理解水平 D、分析水平 E、探索水平 3、根据课程的任务，课程可分为（ ）
A、基础性课程 B、目标性课程 C、研究性课程 D、拓展性课程 E、核心课程 4、学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在（ ） A、学生以学习为主要任务 B、学生在教师指导下学习
C、学生既掌握了知识，又发展了能力 D、学生是以掌握直接经验为主的学习 E、学生所参加的是一种规范化的学习 5、教学过程的构成要素有（ ） A、教师 B、学生 C、教学内容 D、教学方法与手段 E、教学环境 F、教学目标 G、课程
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得 分 阅卷人 核分人 四、辨析题：（判断下列论述的正误，并说明理由，每题3分，共15分）
1、在教学过程中，学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜力，因此教学应以学习者为中心，学什么，怎样学，学得怎样，都应由学习者自己讨论决定。
2、文科教学是学校德育的基本途径，而理科教学则不是学校德育的主渠道。
3、教学永远具有教育性。
4、课程计划是根据学科课程标准制定的。 5、“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目 得 分 阅卷人 核分人 五：名词解释：（每题2分，共10分）
1、学制
2、智育
3、教育目的
4、教学评价
5、班级授课制
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得 分 阅卷人 核分人 六、简答题：（每题5分，共15分）
1、阅读下列材料，并分析其教育意义：
格塞尔于1929年进行了一项实验，其过程简述如下，一对同卵双生子在满46周时，其中之一开始做爬梯训练。6周后，测量他们爬同一梯子所用的时间，结果是，受训练的儿童为26秒，未受训练的儿童用了45秒。接着对后者也进行同样训练，2周后再次测量时，只受训2周的儿童花10秒就完成了任务。就目前来看，成熟——学习的原则，已被试验于不同形式的行为。美国心理学家希尔加德等人的实验都大体验证了格塞尔的有关结论。
2、人们常说，“是生活的磨难教育了我们”，这里所说的“教育”与我们所学的《教育学》中研究的“教育”有什么不同？
2、简述教育与政治经济制度的关系。 得 分 阅卷人 核分人 七、论述题：（10分）
试述21世纪的教师所应具备的专业素养。
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得 分 阅卷人 核分人 八、案例分析。（每题10分，共20分）
1、根据案例中的材料分析，该教师在教学过程中主要运用了哪几个教学原则，为什么？
案例：对于力，学生相当熟悉，知道搬东西要用力，力还有大小之别，等等。但是，虽然学生天天接触力，但认识也只不过停留在感觉上，没有把力的本质抽象出来，形成完整、准确的概念，更不能用书面语言表达出来。
我在讲课矿石首先问学生“力到底是什么”学生都答不出来。我再提问：“谁能讲出力的表现？”学生就活跃起来了，有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸铁钉”。我和学生一起讨论，同时辅助于适当的演示实验，并板书如下：
物体 人 起重机 作用 提 吊 物体 水 钢管
接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我再指出“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：力是物体对物体的作用。
2、案例：三班来了一位姓包的实习老师，能歌善舞，对学生特别和蔼。她来到学校不久，就在班上组织了一支舞蹈队，准备代表学校参加市团委组织的“自编韵律操大奖赛”。因为班里的男同学不够，包老师从她实习的另一个班里抽调了7名男同学一道参加排练。韵律操由包老师编排，参加排练的同学也提出了许多修改意见。老师和同学们都很兴奋，都很认真，三个星期以来，几乎每天下午放学之后都自动留下来，伴随着优美的乐曲，排练了一遍又一遍。比赛前一天（星期六），大家牺牲休息时间，聚在一起，进行了最后的排练。校长还特地前来看望大家，勉励同学们为学
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