第四自然段：交代了事情的结果。 2、学了这篇课文，你有什么感受? 3、老师小结。
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
4、有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习导入： 1、指读课文
2、读小黑板上的词语：
惊讶 谈天 派人 引路 列宁 蜜蜂 敲门 附近
3、引入新课：这节课我们在蜜蜂的引导下看什么呢？首先来写字 二、指导写字：
1、读田字格中的字
2、学生自主观察生字结构及书写的特点小组交流。 3、全班汇报。
“讶 谈 派 引 列 蜂”均为左短右长，“引 列”左宽右窄，其余字左窄右宽。“敲”左右差别不大。
4、指导书写。
“派”字右面不要写成瓜，要观察四个撇的变化，两个平撇不宜太长，竖撇要先竖后撇，右边的小撇易短；“谈”字右边炎字注意上边火的捺变为点，“敲”的右边不要写成支。“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。
5、学生书写其他字。
6、反馈书写情况，对问题集中的字进行指导。 7、学生修改再写。 三、巩固练习：
1、扩词：引（ ）（ ）（ ）谈（ ）（ ）（ ） 2、同音字组词
近（ ） 蜂（ ） 进（ ） 峰（ ） 3、选字填空
丛 从 蜜 密
列宁发现路边的花（ ）中有许多（ ）蜂在采（ ）。 往常 常常 经常 时常 平常 （1）放学后，他（ ）到操场上打球。
（2）班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。 （3）爸爸清晨锻炼身体，（ ）都是进行慢跑，但最近（ ）打太极拳。
（4）他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。 4、词语积累
五谷丰登 登峰造极 极目四望 望穿秋水 莫名其妙 爱莫能助 高深莫测 斯文 附加 附带 附和 气派 帮派 正派
谈吐 谈论 谈心 谈笑 风生 派头 水落石出 出人头地 地久天长 长话短说 四、课堂总结：
27 寓言两则
教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
教学具准备：课件 教学过程：
第一课时
一、自读识字： （一）、 激情引趣，导入新课
1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（学生说）这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。
2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》
3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
（二）初读课文、认识生字 1、画出生字词。 2、讲讲大致内容。
（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）
二、合作交流： 1、出示生字。 2、自由拼读。
3、组成小组自行解决读音问题。 4、拼读音注意点： 寓、焦、喘
5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。 三、品读领悟：
1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang\。
2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
5、指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
四、巩固延伸：
1、启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？
2、生活中有过类似的事情吗？ 3、今后我们应该怎样做？
4、引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
（1）出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。 （2）教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
（3）学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
第二课时
一、自读识字： 导入新课
1、同学们，今天，我们再来学一则寓言，看看这则寓言能令我们明白什么，好吗？ 2、（板书：守株待兔）谁能读准这个题目（提示：株是翘舌音）
3、读了题目，你们有什么疑问吗？（学生就题目质疑）除了这些疑问，你们还想知道什么？（学生就内容质疑）（老师相机板书：谁？为什么？结果？） 自读课文，读准字音，理解内容
为弄明白这些问题，我们来仔细地读一读课文。注意首先，我们要读准字音，遇到生字多读几次。
（自由朗读，老师贴三个生字“窜、撞、锄”）
二、合作交流：
1、谁能读准这三个生字？你读得真准，请你告诉我们，要读好这三个字，应该注意什么？（齐读）
2、读准了字的发音，我们再来读读课文（板书：读）（请三位同学读课文，其他同学仔细听听他们读得对不对）（读后评议）
3、为了解决同学们刚才提出的疑问，我们在来读读课文，边读边想（板书：想），找找问题的答案。（自学课文）
4、把读懂的问题告诉小组的同学，还可以说说通过读课文，你还知道了什么。（小组学习）
5、通过小组学习，你们小组知道了什么？说给大家听听（板书：说）（老师相机贴出种田人`树桩和兔子，让学生明白树桩是什么，以及寓言的大概内容）
6、小结：通过刚才的学习，我们知道，原来这则寓言说的是一位种田人为了等撞死在树桩上的兔子，而每天守在树桩旁边。现在，你们还有疑问吗？ 三、品读领悟：
1、 种田人守在树桩旁，在想些什么呢？（小组讨论） （学生汇报）“他在想：兔子啊！赶快来吧！”
2、 种田人的梦想能实现吗？“不能”为什么不能实现？（学生回答：因为兔子不会再来撞死在树桩上了）
那么，上次兔子撞死的事是一次—— （学生回答：意外，偶然）
3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出这是一次意外？（学生汇报，老师点词，让学生说说为什么） （指导朗读）这是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能读好这两句话吗？（自由读，个别读，学生评，范读，齐读）
4 、种田人知道野兔是偶然撞死的吗？从哪看出他不知道？ （自由读二、三段课文`学生汇报，出示句子） 你从哪个词看出种田人不知道那是一次偶然的事？
（指导朗读）这个种田人拾到一只还不够，还要“每天”“整天”坐在树桩等待，看来他的确认为兔子还会再来撞死在树桩上，真是个又愚蠢、又贪心的人啊！你们认为他的行为可笑吗？你能读好这两句话，让我们觉得他又愚蠢、又贪心、又可笑吗？
5、你能上来劝劝他吗？（请一位同学当种田人，请个别同学上来劝他） （学生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不会再来了。”
“……” （老师点拨）看来大家都认为野兔是不会常常撞死在树桩的。上次野兔自己撞死的事是一次（引说，意外、偶然、特殊情况）
6、同学们，我们可不能像种田人那样，将偶然的事当成经常发生的事，总在梦想着不劳而获。 四、巩固延伸：
同学们，让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
交流收集的成语故事。
28 丑小鸭
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。 教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。 教学具准备：课件
教学过程： 第一课时
一 、激趣导入：
同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到，这只大家都不喜欢的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗？下面我们就来学习28《丑小鸭》。 同学们，你在读这个故事时，有不懂的地方吗？ 生：我有这样一个问题、、、、、、、 二、自读识字：
1、自读课文，划出生字词。
2、在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 3、读了课题你想知道什么？ 三、合作交流：
1、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？ 2、你愿意读哪个就读哪个。（出示生词带拼音）
3、如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。（出示生字不带拼音）
4、你是怎么记住它们的？同学之间交流识字方法。 5、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字） 6、识字游戏：
（1)、说偏旁猜字。 （2）、开火车扩词。 三、品读领悟：
你喜欢读哪一段，又读懂了什么，谁愿意和大家交流。 1、第一段：
帮助学生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鸭子出世的时间的？ 2、第二段：
指导读出小鸭子活泼可爱的样子。 帮助学生理解“特别”“才”
思考：大家为什么叫它丑小鸭？从哪些词句看出的？（看图说丑小鸭的样子） 仿写训练：看这几只小鸭子长得怎样？（出示图片） 四、巩固延伸：
1、同学们很会思考，请同学们带着问题默读故事，边读边思考，想想读懂了什么，又发现了哪些问题？
2、你知道这个故事是谁写的吗？ 我知道、、、、、、 我还知道、、、、、、（看屏幕） 第二课时
一、复习导入：
1、指名认读词语。 2、接力读课文。
3、你知道故事主要写了什么内容？ 二、品读领悟： 1、第三段：
帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。
他们为什么欺负他？你想对这些人说点什么？看图。
思考：小鸭子为什么要离开家呢？重点理解“欺负”“孤单” 板书：在家里 孤单
他是怎么想的？ 你替他担心吗？你真是有爱心的孩子。 你要是这只小鸭子你会怎么做？ 你想对小鸭子说些什么？
丑小鸭出走了，妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢？ 2、第四段读：
帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。 理解 “讥笑”用“讥笑”说话 板书：在外面 冻僵