五、如何充分利用电化教学改善此现状 积极开发和合理利用课程资源尤其是要充分利用其中的电化教学资源是改善这一现状的重要途径之一。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
英语教材是目前英语课程资源的核心部分。教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教材，作为学校英语教学的核心材料。电化教育是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。
多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显着的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。当代高校英语教学工作应注重课程资源开发，充分利用高校在网络设置及多媒体教学方面的优势。
在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。另外，计算机和网络技术可以使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。而高校正具备这方面的得天独厚的优势，我们务必要善加利用。
认知心理学认为，学生的学才是决定学
习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培养学生能力。兴趣会是他们展开理想的翅膀，由“听力难、写作难”变成“听力易、写作乐”。总之，充分利用电化教学应作为各高校在提高英语教学质量方面的良策！ 参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学.北京：人民教育出版社，1999.