（2） 表达式列表与表达式的类型必须相同。 （3） 表达式列表又称值域，它有如下三种形式：
① 表达式1，表达式2，?? ② 表达式1 to表达式2 ③ Is关系表达式
（二）多重选择语句的执行过程
多重选择语句的执行过程是：
当表达式的值为表达式列表1时，执行语句组1； 当表达式的值为表达式列表2时，执行语句组2；
??
当表达式的值为表达式列表N时，执行语句组N； 当表达式的值不是上述值时，执行语句组N+1；
有了多重选择语句，对于多种情况的选择问题，就可以利用它来解决。运用多重选择语句编写问
题2的程序如下： Private sub command_click() X=inputbox(“请输入学生成绩”) Select case X Case Is>=90
Print”优秀” Case 80 to 89
Print”良好” Case 70 to 79
Print”中等” Case 60 to 69
Print”及格” Case else
Print”不及格” End select End sub （三）练习
问题3：我们把字符作如下的分类：大写字母：A?Z；小写字母：a?z；数字：0?9；其它字符。编写程序，根据上述分类的方法，输入一个字符，报告该字符所属的类型。 六、小结
与顺序结构相比较，选择结构就是程序的执行不再完全按照语句的顺序执行，而是根据某种条件是否成立来决定程序执行的走向，它进一步体现了计算机的智能特点。
在VB语言中，选择结构通过if语句和select case语句这两个条件语句来实现，运用条件语句的关键是条件的表示，如果能够正确地表达条件，就可以简化程序，在多重选择的情况下，使用select case语句，可以使程序更直观，更准确地描述出分支的走向。 五、 课外拓展
问题4：编一个程序，输入三个数，输出其中的最大数。
问题5：自已上网查资料，搜集有关气象风级表的资料，比如说0级是属于无风，12级是属于飓风等，
试编写程序，输入一个风级，输出相应的概况，名称，速度等。
2-4节 程序的循环结构 (for循环结构)
一、 教学目标
1、 知识与技能
掌握循环结构编程的一般步骤及特点。（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。
2、 方法与过程 采用“问题解决教学法”。
3、 情感态度和价值观
（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。
（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
二、 重点难点
让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。 三、 教学环境
1、 教材处理
教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。
以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。
2、 预备知识
学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。 3、 硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。
4、 所需软件
学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、 所需课时 2课时（90分钟）
四、 教学过程 教学环节 教师活动 从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的的问题出发，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。 情意 导入 以下方法解决： Private Sub Command_Click( ) Print Sqr （2） Print Sqr （4） Print Sqr （6） …… Print Sqr（100） End Sub 学生活动 学生边阅读边倾听。提问：有同学试图用由此老师引入今天的循环问题：即问题中包含有重复执行的处理。 1．通过组织学生探究“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程： Private Sub Command_Click( ) For I=2 To 100 Step 2 Print Sqr (I) Next I End Sub 让学生感到用VB提供的循环结构语句，能很简便地解决循环问题 2．通过师生共同分析“输出100以内的所有偶数的算术平方根”问题的程序，归纳总结VB语言的FOR循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的for循环特点。 For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值 语句组 Next 循环变量 3．老师提出上机实践问题：分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分。要求学生展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 新课讲解 4、要求学生课堂练习:指出所列程序中的错误，加强知识学习和把握。 5、上机练习：（1）P53实践2 （2）求1×3×5×……×19的值。 6、由问题“已知m个学生进行n个科目的考试，请计算每个同学的平均分。”引出循环嵌套的问题，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法： ? Private Sub Command1_Click() ? Dim m As Integer, n As Integer, i As Integer ? Dim fen As Single, sum As Single, average As Single ? m = InputBox(\请输入学生人数:\ ? n = InputBox(\考试科目数:\ ? For i = 1 To m ? sum = 0 ? For j = 1 To n ? fen = Val(InputBox(\请输入第\个同学第\科\ ? sum = sum + fen ? Next j （2），老师巡视帮助学生完成任务。 1．学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 2．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。 3．学生对老师所提问题（分别求甲、乙、丙三位同学的语文、数学、英语三科的平均分）展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 4．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。 5、要求学生完成上机练习，老师巡视帮助学生完成任务。 6、要求学生上机练习P56的实践（1）、 ? average = sum / n ? Print \第\同学平均分:\ ? Next i ? End Sub 通过对以上程序的分析和程序执行过程，使学生能真领会和把握这一编程技巧。 拓展 由图形的输出问题加深学要求学生求视帮助学生完成任务。 的图形。老师巡生对循环嵌套的问题的把握，帮助学生分析学会嵌套的技巧与方法： 小结 练习 VB语言的FOR循环语句、格式、功能和执行过程，以及for 循环嵌套。 教师在布置课本的练习：P59（1）、（2），指导学生根据本节所学的知识，分析问题，设计算法，编程求解问题。 五、 课外拓展
1、 相关资源
东莞中学信息技术网：http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网：http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB程序设计网：
http://www.hutc.zj.cn/xxgcxy/vb/dagang.asp
(Do循环结构)
一、 教学目标
1、 知识与技能
掌握循环结构编程的一般步骤及特点。（1）掌握VB语言的DO循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。
2、 方法与过程 采用“问题解决教学法”。
3、 情感态度和价值观
（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。
（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
二、 重点难点
让学生学会使用VB语言的do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；以及几种不同do循环结构的比较异同。
三、 教学环境
1、 教材处理
教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。
以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有规可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。
2、 预备知识
学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构，以及掌握了FOR循环的基础之上的学习。 3、 硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。
4、 所需软件
学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、 所需课时 2课时（90分钟）
四、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情意 导入 从“陈婷植树”的故事入手，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。 1．通过组织学生探究“陈婷植树”的问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程： ? Private Sub Command1_Click() ? Dim Age As Integer, Tree As Integer ? Age = 17 ? Tree = 3 ? Do ? Age = Age + 1 ? Tree = Tree + Age - 14 ? Loop Until Tree >= 100 ? Print \到\Age; \岁时种到\Tree; \棵树！\? End Sub 2．通过师生共同分析“陈婷植树”问题的程序，归纳总结VB语言的DO循环语句的格式、功能、执行过程，以及书写的注意事项，归纳总结VB语言的DO循环特点。 学生边阅读边倾听。 新课 讲解 1．学生对问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 2．学生在教师的指导下，阅读、分析、归纳，完成实践任务。 3．学生对老师所提问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。