动作描写，让笔下人物活起来
群文阅读教学设计
宜宾市翠屏区宋家镇中心小学校万年校区 聂学芳
设计理念： 年级：三年级
议题：动作描写，让笔下人物活起来
选文：《我的妈妈》、《吃芝麻烧饼》、《捉蜻蜓》
教学目标
1、学会描写人物动作的方法和技巧
2、学习和感悟动作描写在塑造人物中的作用 教学重点
领悟和尝试描写人物动作的方法 教学难点
理解动作描写的作用 教学准备
阅读材料3篇、PPT课件
教学过程
一、指导观察，激趣导入 1、游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词： 推，举，压，拍，捏
2、同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就学习和动作有关的人物描写------动作描写。（板书课题）齐读。
3、那么谁能用语言来概述一下什么是动作描写以及它有什么作用呢？（结合学生的回答板书。）
4、课件展示
动作描写的定义：是指对人物动作行为的描绘
动作描写的作用：在描绘人物行为的同时，刻画人物性格，表现人物情绪，体现人物心理，使人物形象更生动、更鲜明，从而揭示文章主题。
二、例题展示，通过对比，体悟动作描写
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这样的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”
这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
三、群文共读《我的妈妈》、《吃芝麻烧饼》、《捉蜻蜓》
1.自主阅读。（默读，并在文中勾画出人物动作描写的词语，揣摩人物的特点，并简要批注体会，完成阅读浏览表。） 选文片段 《慈母情深》 《捉蜻蜓》 人物 母亲 弟弟 动作 掏、点、俯 人物形象 瘦弱、忙碌、辛苦 《詹天佑》 詹天佑 《背影》 爸爸
2.小组讨论交流。
3.全班交流：找准动词，带入句子，分析人物形象。 《我的妈妈》预设：
本文通过对搅了搅、舀、吹了吹等动作的描写，突显出母亲对我的爱。
《吃芝麻烧饼》预设：
本文通过捏、送、摊开、拢等动作的描写，写出了唐老师吃烧饼的具体形象，也写出了唐老师是一个珍惜粮食，不拘小节的人。 《捉蜻蜓》预设：
本文通过弟弟捉蜻蜓时的动作描写，用瞪、猫、倾斜等动词，写出了弟弟认真捉蜻蜓的过程，表现出弟弟的天真可爱。 四、练习描写，巩固写法
1、俗话说，光说不练假把式。说了那么多，我们也还该拉出来练练了！这里有一段话，你能把空出来的地方选择合适的词语补充完整吗？
我 上楼梯，紧急立定， 出钥匙， 进锁眼，用力
一 ，使劲一 ， 出钥匙， 进屋子， 起插头
在电源上，顺势 起遥控器 下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过！我 了一把额头上的汗珠，一屁股 在沙发上。
2、检查反馈。
五、总结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。 六：板书设计
动作描写——让笔下人物活起来 动作描写——表特点、塑形象