浙江长征职业技术学院毕业论文
图二 用人单位对会计人员实操熟练程度调查
从图二，我们发现专科会计学专业毕业生在凭证与账簿之外，其他会计实操技能并不为用人单位所满意。不仅是财务报表编制分析，在纳税申报及处理以及会计信息系统更是落后于本科生的平均水平，这说明专科学生在这一点上需要加强锻炼。用人单位特别是对纳税申报业务处理的操作技能有所不满，因为这是相当需要工作经验的一点，值得我们注意；同时会计信息系统比如用友与金蝶，也需要更多的认识，而不是止步于会计从业资格考试的电算化，以契合市场的需要。
图三 用人单位对会计人员基本职业素质要求调查
图三显示了用人单位相当注重会计专业毕业生的爱岗敬业、诚实守信以及吃苦耐劳的素质，尤其是对于爱岗敬业的要求达到了100%，诚实守信91.67%的比率也显示出了中小企业会计人员的需求并不是特别注重个人能力与一些更为多样化的要求，而是要求会计人员具有良好的职业道德，这也是作为会计从业者应当拥有的基本素质。
根据图四，我们可以知道，从用人单位来看，税务知识对会计人员是相当重要，但基于我的了解，也是最被忽视的，选择税法实务的企业与财务会计一样多，说明会计人员在中小企业一专多能的要求下，也必须懂得相当多的税法知识与实务；同时由于浙江省是轻工业制造型企业大省，成本会计在企业的选择中也占比88.54%；随着会计信息化的普及，会计电算化知识已经成为了基础需要，会计信息系统整体的认识也开始渐入企业们的视野；同时审计与财务管理知识在一般企业中尤其是中小型企业并得不到太完整的使用，所以不太被企业所看重。
４
浙江长征职业技术学院毕业论文
图四 用人单位对会计人员拥有对应会计知识的调查
通过对调查结果的分析，我认为中小型企业会计应具备的基本素质是：具备会计的基本理论知识，能处理单位日常经济业务、熟练掌握会计电算化水平和同时具有良好的会计职业素养。由此可知，用人单位最为看重的是学生毕业后能够直接进行工作，在工作中学习，通过学习可以工作。
这值得我们深思。
3 需求现状调查结果分析所得的启示
3.1 实现人才培养模式的创新
人才培养模式是人才培养目标的源流，针对不同的人才培养目的，得有不同的人才培养模式针对高职会计专业人才的需求特征，我们实现培养模式创新，即突出能力本位，整合教学内容与课程体系，以校企合作、产教结合为主要途径，强化专业实训，以提高学生综合素质为目的。
应采用“3+1+1+1”培养模式，即第一至三学期以基础课和专业理论课为主的理论学习期，第四学期以专业实习为主的实践期(包括校内和校外)，第五学期以理论与实践相结合为主，第六学期以顶岗实习为主的毕业综合实践期，是一种行之有效的人才培养模式。
3.2 以市场为导向，强化实训特色
对于高职教育的人才培养，就业应该是最终目标和“灯塔”。高职院校应当根据就业的需要来设置安排课程、组织教学。会计学作为实践性、实验性的专业课程，应该使专业与社会的需求无缝对接。要摒弃传统的“以我为主”闭门造车式的教育教学观念，要根据社会对人才需求的变化，及时做出调整。同时，还必须要有前瞻性，对
５
浙江长征职业技术学院毕业论文
会计学这样的专业，在市场新兴的比如法务会计与无形资产会计，要提前设置课程并对人才进行广泛培养，独到选择，以适应未来发展的需求。要完善专业教育教学的配套，使教育教学能够高质量地进行，真正将学生培养成专业过硬的人才。其次，要积极探索教学制度的改革，在有利于学生就业的大前提下，可以采取一些定向学制或弹性学制的办法。学校可以和用人单位之间进行深度合作，按照用人单位的要求对人才进行有计划、有针对性的培养。学生可以和用人单位签订就业协议，在学校期间根据用人单位的需要完成具体知识的学习和实践技能的掌握。当学生完成学历之后，就可以立即投入到具体的工作中，实现学习到就业的迅速转化和学校与企业的零距离对接。这样，既解决了学生的就业问题，也使用人单位能够通过“订单式培养”快速引进自己需要的实用型人才。简言之就是，企业和单位需要什么样的人才，高职学校就定向培养什么样的人才。
与此同时，注重实践是高职教育的特色，是培养学生把专业理论知识转化为实践能力，提高学生综合素质与创新的有效途径，它表现在高职会计专业学生的培养上，不应仅是某一段时间的，而应贯穿于大学教育的全过程。为此，我们应突出实践教学环节的重要性，符合高等技术应用型专门人才培养规律。
根据岗位群的要求，以实际、实用、实践为原则，把实践教学体系分为单项实训(基本实践能力)、独立实践(专业技术应用能力)和综合实践(综合实践能力)三个层次，这三个层次构建出递进式实践教学体系。通过三个层次的实践教学，提高学生分析问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面。
单项实训课程：专业课教师根据课程教学内容设计相的实训项目，以提高学生理论实践结合能力。
独立实践课程：基本是以集中实训为主，在学院会计实训室里模拟企业的会计岗位进行实训，如分岗位会计实训、会计综合实训。
毕业实习及毕业论文。学生前两年半在学校培养，最后半年在企业顶岗实习。在实习基地、生产单位等进行毕业实习，可以培养学生的综合实践技能以及独立解决生产中出现问题的能力；同时结合生产实践，撰写毕业论文。 3.3 优化课程结构，“三位一体教学”
围绕“三位一体”人才培养模式的特点,开展全方位的、深层次的、颠覆性的课程体系改革。依据社会和企业的需求,适时调整课程设置,吐故纳新,突出专业课程的前沿性、开放性、实践性、职业性。优化课程结构,从宏观、中观、微观三个层次分析和优化课程结构,同时关注课程的“形式结构”和“实质结构”。构建“三位一体”
６
浙江长征职业技术学院毕业论文
会计学专业课程体系和实践教学体系;根据企业的职业岗位要求,开发基于工作过程系统化的专业课程,进行基于工作过程系统化的课程结构设计。
围绕“三位一体”人才培养模式的特点,开展全方位的、颠覆性的教学改革,改革教学模式、教学设计、教学方法和教学评价。构建适应社会和企业要求的、与行业标准相衔接的实践教学体系,加强实践教学环节,将专业理论教学与实践教学紧密融合,实现“教学做”一体有机融合。 3.4 “双证”培养导向性
高职会计专业应根据职业教学特点和要求，实施“双证书”教学制度，即“学历文凭+职业资格证书”，把职业资格认证内容和技术等级考试融入课堂教学中，选用职业考证的教材作为会计与审计专业群的通用教材开展课堂教学，考证涉及的科目作为必修课全部成为专业职业核心能力课程，使学生在毕业时每人能够拿到双证书，为今后就业和发展打下良好的基础。
同时在此基础上，我们发挥了会计从业资格证书的“敲门砖”作用的同时，在调查中发现．很多招聘单位均提到有注册会计师证甚至是注册会计师通过几门都会优先考虑。因此可以在会计从业资格证书的要求与人才培养相结合进行之上。构建以强化“实践能力和适应能力，规则意识和诚信意识”(简称为“双能力，双意识”)为核心、体现适应市场经济可持续发展的，高等应用会计人才培养新模式——“专科+会计职业资格”。的模式。
并非是“小本科”，而是“真专科”。
4 结论
高职高专会计专业人才的培养目标，首要一点就是应定位在为地区经济发展服务，这是保证人才需求与人才培养紧密的出发点。高职教育是应需而生的，自然其发展也离不开社会需求，只有紧密结合社会需求，才能使高职教育更有生命力。
另外，高职高专会计专业培养目标应为培养技能型人才，尤其是适应中小型企业需要的技能型人才。我作为就读的即将毕业的毕业生深有体会，我们不应当建设“小本科”，而应该做自己，做“真专科”。启示我的，只是我所谈的，是否能启示到学校的建设，就非我能见的。但我即将成为一名会计专业毕业生，我的未来也要从中小型企业会计岗位开始，通过调查了解到需要的能力培养作为自我训练内容，重视自己实践能力的培养，使我能跟得上时代，这就是我最大的收获。
７
浙江长征职业技术学院毕业论文
参考文献
[1]蒲银花.企业对会计人员需求研究[J].经济研究导刊，2013，（26）
[2]解媛.复合型会计人才需求现状与培养模式探究[J].教育与职业，2012，(12) [3]张桂珍.会计人员综合能力需求分析[J].产业与科技论坛，2012，（2）
[4]吕在文.北部湾中小企业会计人员的现状及对策示[J].行政事业资产与财务，2013,(4) [5]钟小娜，林玲玲，蔡婧.关于温州会计专业人才需求状况的调查报告[J].温州科技职业学院，2011，（06）
[6]杨昕.企业会计人才需求现状与培养策略[J].经济论坛,2012,（6）
８
浙江长征职业技术学院毕业论文
致 谢
通过三四个月的努力，本文在周老师精心指导及鼓励下完成的。周老师是一位严谨，负责，知识渊博的老师，她以其大胆创新的进取精神、开阔的视野和明锐的思维给我深深启迪，同时她耐心细致的给我建议，让我顺利完成论文。在此表示由衷地感谢！
９