微笑》教学设计1 【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文五年级上册第九单元的第二篇课文。 【教学目标】 知识、技能：
1．学会本课5个生字新词。
2. 正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 情感、态度、价值观：
通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。 过程与方法:
运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。 【教学重点】
理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 【教学难点】
理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 【教具准备】
多媒体教学课件。 【教学流程】 （课前预习）
1．读通课文，标注感受或疑问。 2．搜集有关微笑的名言警句。
（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。） 一、情境导入：
师：出示图片 ，看到图片，你想说什么？ 生：（这是一张笑脸，是人在微笑。） 师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。
师：那什么是微笑呢？（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。）那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》 师：让我们带着微笑齐读课题。
（ 我用一张张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。） 二、检查预习，整体感知 1．听写生字词语。
2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。
3．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。 教师范读全诗。
4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。
（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习
有感情地朗读打下铺垫。） 三、创设情境，深入感悟
（一）把微笑与平时受到的礼物对比，感受微笑的价值。
请学生结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。
（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。
1．微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力量？ 请学生谈谈自己的体会。
2．配乐师朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？ 学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。
（如：我从“家庭充满温馨”“它使劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。
我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。
我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。 ……）
3．一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！ 课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。 课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。 学生有感情地练读4、5小节。 归纳板书：微笑是神奇的
（4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。） （三）深化感悟
1．在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？忘记微笑对他将意味着什么？ 2．学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。
看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。 3．请一生读7、8小节。 师生对读。
师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。 生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。
师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的----- 生：欢迎。
师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的----- 生：鼓励。
师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------ 生：祝福。
师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！ 总结板书：人人都应付出微笑
（借助多媒体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。） 四、资料补充，升华感悟
课件出示句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 1．请学生说说自己对这句话的理解。
2．补充桑兰、霍金身残志坚，用微笑面对人生的事例，请学生再谈感受。 3．读搜集到的微笑格言，并说说自己的微笑格言。
（通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上的人生态度。）
五、积累运用，拓展延伸 1．练习有感情地背诵课文。
2．课件出示课外的一首《微笑》小诗，师配乐范读。 微笑
微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花， 它，不分四季， 不分南北，
越是高洁的心灵， 微笑就越美丽。
微笑是世界上一种最美妙的语言， 它会让伤痛悄然溜走； 它会让邪恶瑟瑟发抖； 它会让善良发扬光大； 它会让眼泪变得 坚强……
它是寒冷时的暖阳； 它是酷热时的清风； 它是饥饿时的佳肴； 它是干渴时的泉水；
人生的乐趣莫过于 用微笑面对一切， 微笑是一种态度， 是一种领悟，
是一种高尚的境界，
将微笑酿成幸福的美酒， 享受一生。 你会发现，
微笑原来是如此美丽!
3．课件出示：永远微笑吧。同时播放歌曲《歌声与微笑》结课。
（《课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”为学之道在厚积而薄发。在深入学习课文、体会感情的基础上，引导学生有感情地朗读、背诵积累语言，符合语文学习的规律。通过说自己的微笑格言，进一步把对微笑的感悟内化为自己的思想。 补充课外小诗《微笑》，沉淀了学生的学习感悟，同时播放歌曲，余音绕梁，让学生回味无穷。）
六、布置作业
搜集有关“笑”的文章读一读，结合本节课的学习，写写自己对“笑”的认识。
（一位教育家说过：“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。）
【课后反思】
为落实新课程标准的理念，有效地达成目标，本节课以多元智能理论为指导，恰当运用多元智能教学方法，充分发挥学生多项智能优势，把语文的学习与生活实际紧密结合起来，全面提高学生的语文素养。
叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的锻炼。 《微笑》教学设计2
教学目标：
1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。
2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。
3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。
教学重点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。
教学难点：
体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。
教学准备
课前熟读课文，准备一页作文稿纸。
教学过程
一、情境导入： 师：（画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种？为什么？（指名
生说）
师：是啊！微笑总是让人心情舒畅，今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。（生齐读课题）
师：展露你的微笑吧！让我们带着微笑来读这篇课文。
二、初读诗文，整体感知
1、指4名生分小节读文，检查预习成果。
2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。
3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇报。
4、师生合作读文
师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据
我的语气的停顿在适当的地方接着读。
小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生
自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。
过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。
三、细读诗文，理解品悟
1、自由练读，请边读边思考：读了这篇文章，你有什么感想或对哪些句子感受最深？在书上做一些
批注。