《善良》教案
教学目标
1.知识目标：理解作者对“善良”的看法，理清课文结构。 2.能力目标: 能在自主学习中自觉运用议论文的阅读方法；
3.情感目标：联系实际，加深对“善良”的认识，思考并树立正确的道德观，形
成良好的职业道德。
教学重点：自觉运用议论文的阅读方法，理解善良的内涵
教学难点：学生能正确看待善良，做一个内心坚守善良，不盲目施善的人。 教学方法：任务驱动法、案例激趣法、赏识激励法 教具安排：多媒体课件 授课类型：阅读课 课时安排：1课时 教学时间：2013.4.24 授课班级：2012级会计 课前准备：
预习文本——学生预习自行排除字音字形障碍；通过网络、图书等途径搜集作家作品信息；自主梳理文章脉络，归纳文章主旨；学习小组汇总代表性的问题，小组内交流，并形成共识。
教师通过网络布置学习任务——完成《道德指数测评》、搜集最美瞬间并谈个人感受。 教学过程：
一、故事激趣，导入主题
同学们看这是什么？同学们你们丢过钱吗？丢了钱有什么感受？【师生互动】
相信这是每个人都想避之而后快的囧事，但是在伦敦泰晤士河边一条鹅卵石铺就的小路上，有一对中国夫妇却在丢钱的过程中体会到无尽的快乐！
教师讲述“伦敦硬币的故事”，提问：为什么老人丢了钱却感到快乐？那么今天我们就走进《善良》，看一看王蒙是怎样看待善良的。
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【设计意图】故事导入，创设良好的课堂氛围，学生通过对老人行为的评价，思考“善良”，初步了解善良内涵——助人为乐，从而自然地过渡到第二个环节。 二、 整体感知，明晰结构 1. 梳理观点
⑴速读全文，请勾画出作者正面表明善良观点的句子。
⑵作者还提到一些人的观点是什么？作者的态度是怎样的？教师组织小组内交流，选代表发言，共同明确作者的主张。
正面观点：然而人们还是喜欢善良，欢迎善良，向往善良。
善良宣扬自己的光明。
善良是一种智慧，一种远见，??一种快乐，一种乐观。 善良可以与天真也可以与成熟的超拔联系在一起。 善良者永远乐观、充满信心。 我喜欢善良。
反面观点：善良似乎已经过了时。（以问代答，驳斥观点） ．．2. 明确结构
引导学生分析观点之间的联系，明确文章先破后立的论证结构。 论证结构： 第一部分（1-4 ）：树靶子，打靶子
先破后立 第二部分（5-11）：立观点——人们向往“善良” 第三部分（12 ）：总结全文，号召人们弃恶扬善 3.归纳主旨
结合王蒙经历及写作背景，教师引导学生一起归纳文章主旨。
明确：王蒙在本文中对“善良”“过了时”进行质疑，赋予“善良”许多新的美好而深刻的内涵，批判了“文革”时“阶级斗争扩大化”的恶行，呼吁人们要具备“善良”的品性。
【设计意图】通过勾画关键句，锻炼学生筛选信息的能力，进而强化学生的速读能力，这样学生由对善良的主观判断自然地过渡到对文本整体感知，进而理解作者有关善良的论断。 三、 文本研读 掌握方法 1. 善恶对决
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问：罗曼·罗兰曾说过“善良是生命的火焰，没有它，一切都将变成黑夜。”那么作者用了怎样的论证方法展现 “善良”的伟大价值呢？ 填写表格，明确善良与凶恶的差异，强调对比的作用和效果。
对比内容 力量 结果 内涵 善良（的人） 稚弱、有所不为、战败 宣扬光明 凶恶（的人） 强大、无所不为、战胜 宣告丑恶 小孩、真正参透了人生与一瓶子不满半瓶子晃荡世界的人 的人 心态 君子坦荡荡、微笑面对现小人常戚戚、四面楚歌、实、不丧失信心 如临大敌 【设计意图】通过填写黑白对比鲜明的表格，学生不仅很准确的找到对比点，还可以更直观的体会到对比论证的效果。 2. 拜访善良 （1）重点句子理解
①善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。
②往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。
【设计意图】重点句子是理解重点的关键，而本文的特点是述而不论，在引导学生根据语境和文章主旨理解句义的同时，教师以此为切入点引导学生通过联系实际挖掘善良的具体内涵。 （2）【学生活动】善行大搜索
小组展示课前搜索的“最美瞬间”，要求明确时间、地点、人物，并简述个人感受，评选出一名道德宣传员。
小结：善良的内涵，克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢，是多种美德的基础和体现。
【设计意图】本环节在于锻炼学生选择论据和恰当处理论据论证观点的能力，进而引导学生深入理解善良内涵。 3. 归纳阅读方法
老师引导学生归纳出论述类作品阅读注意事项。
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明确：★准确理解作者的观点，把握观点与论据的关系
★明确文章的论证方法，把握文章的论证结构 ★准确理解文中重要词语和句子的意思 ★对作品所涉及的内容有自己的正确认知
【设计意图】这是之前整体感知与文本研读环节的规律性小结，及时引导学生归纳阅读技巧，有助于学生养成良好的阅读习惯。 四、联系实际 拓展文本 1.【师生互动】评选善良大使
教师向学生展示四位候选人——考场同学、最美新娘陈莹、东郭先生、嗟来之食中的富商。
【设计意图】通过游戏的方式，能够在较为活跃的气氛下引导学生比较分析几种不同形式的善举，进而明确行善在无畏的同时需要动用智慧，要是非分明。 ．．．．．．2.直面善良危机，唤醒内心善良
【师生互动】陈莹从“无畏的最美新娘”到“无耻的作秀主播”，勇敢、敬业被说成是无耻的作秀，你怎么看？当今社会，我们的确面临着善良危机！假如世界没有了善良，我们的生活会怎样？
【设计意图】通过“大家看法”讨论环节，活跃了课堂气氛，增强了师生间的沟通。焦点案例具有及时性和代表性的特点，能够生动直观的传达出善良所面临的窘境和丧失道德底线的严重后果，从而较快的引发学生针对善良危机进行深思，挖掘话题的深刻性和现实意义。 3.坚守道德底线，塑造职业道德
白岩松曾就如何成为好的记者这个问题做出如下回答，“一定需要先天足够敏感，从后天的素质来说，我一直用的是一个词——良知，掰成两半，一半是社会良心，一半叫知识的储备。”的确，良知，是我们做好事，立好身的根本，那么作为一名未来的财务工作者，我们又该怎样在生活和工作中坚守道德良知呢？ 【教师补充】
“中国现代会计之父”的潘序伦(1893~1985)处世言论：信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有成。
潘先生撰写了大量的会计著作，介绍了现代会计。潘先生开设会计出版社，大量
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出版会计类教材和著作。潘序伦先生推进了会计实务，先后创立两家著名的会计师事务所：立信会计师事务所和上海会计事务所。潘先生创立的立信会计专科学校（现上海立信会计学院）迄今已有八十多年历史，为祖国培养了大批合格的会计人才，名声远扬，潘序伦功不可没。此外，潘序伦先生还捐出自己的财产，设立了“潘序伦中青年优秀论文奖”，对中青年会计学者和会计实务工作者的优秀论文进行奖励。
【设计意图】选择优秀的财务工作者实例，将学生道德品质与未来职业对接，发挥榜样示范带头作用，强化学生职业道德素养，使学生树立坚守善良，立信为本，回报社会的信念。 五、课堂小结 巩固新知
今天我们利用一节课的时间一起探讨了善良这个古老而又富有时代感的话题，作者并没有明确地答复“人们是否需要善良”这样的现实问题，但是字里行间无不散发出善良的芬芳，读者可以从中领会到“向善”的旨意。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。（特蕾莎修女）让我们从力所能及的身边小事做起，坚守住这道道德的防线，培养良好的职业道德，成为于国于家有用的优秀人才。（配以评价表，学生分别从思想、语文、职业三个方面总结收获）
六、作业布置 营建小屋
班级创建“心灵小屋”网站，每个学生注册为会员，并编制一份道德手册，随时记录有关道德事件或思考，群内共享 。
板书设计： 善良过了时（1）
破
善良即白痴（2）
善
我们不能以凶恶之心对待一切（3—4） 善良的作用与力量（5—7）
立
善良的内涵和外延（8—11）
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我喜欢善良（）12