折花木，不践踏小草，不掏鸟窝，不欺负小动物，不食稀有的动植物，不浪费作为实验材料的动植物，不浪费资源，不过度消费，使他们养成爱惜生命的习惯，在生活中真正体现人的生存意义和价值。我们学校由于地方狭小，所以低年级的孩子都在花坛中玩，我们的种植园也曾遭受毒手。很多刚长出的小苗都被低年级的孩子们拔掉或折断，兴趣组的同学都很伤心，因为每一株小苗对于他们来说就是自己的孩子。所以他们自发组织值班小组，每堂下课都去种植园站岗，同时还教育低年级的孩子们爱火花草树木。在我们的第一、二批蚕宝宝相继死亡后，我们师生都哭了，在后来的饲养中，学生把每一片桑叶都认真检查、仔细清洗、晾干，对于每只蚕宝宝的精心呵护。去年冬天，有两只小鸟受伤后落在校园里，孩子们把它们饲养起来，最后放回天空。想起一年级的时候，有一只燕子飞进我们的教室，我们班的孩子们把教室的们都关上，然后追着燕子跑。对比这些，我发现我们的孩子们真的长大了，他们开始热爱生命、保护生命了。 4、培养学生的观察能力
科学观察是人们在科学认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法，是获取科学事实最基本的方法和手段之一。孩子们在种植、饲养的过程中学会如何选择观察、如何去观察、如何整理观察资料，在这一连串过程中，学生通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，
培养对事物进行科学观察的能力和习惯。如在养蚕的过程，我们如果没有仔细观察，就不能发现蚕在一生中每个细微的变化，不会对蚕这一生变化有深入的了解。同时我们在观察中，让学生确立目标、制定计划、选择合适的观察方法去观察，并做好观察记录。通过对这个种植、饲养过程的观察，我们可以使学生从漫无目的、杂乱无章、零散的观察逐渐养成了系统、全面、细致的科学观察习惯，这不仅可以使观察更为有效，也使科学实验更加准确，同时还提高了学生的科学素养。
5、提高学生撰写观察日记的能力
在我们的课外种植、饲养活动中，有很多有趣的内容可供学生撰写观察日记、如蚕宝宝的不凡一生，一朵花的绽放，一颗种子的一生这些在孩子们的眼睛里放射着智慧的光芒，自然界总是有那么多神奇的东西，让人情不自禁地陷入其中。我们引导孩子对这些现象进行持续的观察，并用自己的话记下来，就是一个系列的观察日记，同时，我们还可以整理出学生的观察日记，进行手编报的编写和广播稿的播出。这样不仅可以锻炼了孩子的观察能力和撰写观察日记的能力都会有所提高。去年，我们还在新浪申请了一个博客，把孩子们的观察日记和照片都发到博客中去，让更多的人都参与我们的种植、饲养过程。
相信这两年种植、饲养活动的点点滴滴都在孩子们和
老师的脑中留下了深刻的印象，虽然我们开展的时间不长、可能还有很多不足，但课外种植、饲养活动让我们的科学学科更加精彩。