第一环：红----代表2 第二环：紫----代表7
第三环：棕----代表1，第三环的“2”并不是“有效数字”，而是表示在前面两个有效数字后面添加“零”的个数。
因此，这个电阻的阻值应该是270，也就是270。
识别五环电阻
识别五环电阻 首先识别哪是五环电阻的第一环
识别哪是五环电阻的第一环(识别五环电阻的第一环的经验方法)：
四环电阻的偏差环一般是金或银，一般不会识别错误，而五环电阻则不然，其偏差还有与第一环(有效数字环)相同的颜色，如果读反，识读结果将完全错误。那么，怎样正确识别第一环呢？现介绍如下：
1、偏差环距其它环较远； 2、偏差环较宽；
3、第一环距端部较近；
4、有效数字环无金、银色；
(解释：若从某端环数起第1、2环有金或银色，则另一端环是第一环。) 5、偏差环无橙、黄色；
(解释：若某端环是橙或黄色，则一定是第一环。)
6、试读：一般成品电阻器的阻值不大于22MΩ，若试读大于22MΩ，说明读反；
7、试测。用上述还不能识别时可进行试测，但前提是电阻器必须完好。 应注意的是有些厂家不严格按第1、2、3条生产，以上各条应综合考虑。
五环电阻阻制表示方法
第一、二、三为有效数字，第四环为倍数，第五环为误差(依颜色) 例如：红棕红棕棕 阻值为 212×101Ω=2.12 KΩ±1％
颜色和数字的对应关系
首先我们向你介绍颜色和阿拉伯数字之间的对应关系，这种规定是国际上公
认的识别方法，记住它对我们进一步学习很有帮助。
五色环对应的数值 颜色 棕 红 橙 黄 绿
数字 1 2 3 4 5 颜色 蓝 紫 灰 白 黑 数字 6 7 8 9 0 建议分两段背诵，容易记忆： 棕 红 橙 黄 绿 兰 紫 灰 白 黑
金色代表误差±5％，银色代表误差±10％
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五色环精度环各色别对应误差【精度要求高的情况，需用五环电阻】
颜色 棕 红 绿 数字 ±1％ ±2％ ±0.5％ 颜色 蓝 紫 金 银 数字 ±0.2% ±0.1％ ±5％ ±10％
电容： 识别电容的方法很简单，电容上都标注有值，电解电容腿长的那根线是电容的正极，而且电容本身也有一道白色的道子，相对应的就是电容的负极
三极管9013：
图5-1三极管9013的引脚
判断三极管的引脚：
判定基极。用万用表R×100或R×1k挡测量管子三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。当用第一根表笔接某一电极，而第二表笔先后接触另外两个电极均测得低阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。这时，要注意万用表表笔的极性，如果红表笔接的是基极b。黑表笔分别接在其他两极时，测得的阻值都较小，则可判定被测管子为PNP型三极管；如果黑表笔接的是基极b，红表笔分别接触其他两极时，测得的阻值较小，则被测三极管为NPN型管如9013，9014,9018。
(b) 判定三极管集电极c和发射极e。(以PNP型三极管为例)将万用表置于R×100或R×1K挡，红表笔基极b，用黑表笔分别接触另外两个管脚时，所测得的两个电阻值会是一个大一些，一个小一些。在阻值小的一次测量中，黑表笔所接管脚为集电极；在阻值较大的一次测量中，黑表笔所接管脚为发射极。 D 不拆卸三极管判断其好坏的方法。
在实际应用中、小功率三极管多直接焊接在印刷电路板上，由于元件的安装密度大，拆卸比较麻烦，所以在检测时常常通过用万用表直流电压挡，去测量被测管子各引脚的电压值，来推断其工作是否正常，进而判断三极管的好坏。
如是象9013 ，9014一样NPN的用万用表检测他们的引脚，黑表笔接一个极，用红笔分别接其它两极，两个极都有5K阻值时，黑表笔所接就是B极。这时用黑红
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两表笔分别接其它两极，用舌尖同时添（其实也可以先用舌头添湿一下手指然后用手指去摸，反正都不卫生）黑表笔所接那个极和B极，表指示阻值小的那个黑表所接就是C极。（以上所说为用指针表所测，数字表为红笔数字万用表内部的正负级是和指正表相反的。）
电路原理图故障分析：
在焊接电路的过程中发现了短路的问题，在电源和USB接口处发生了短路的问题，因此老师决定不焊接USB接口，而且把两者之间的连线切断。
5.2 电路焊接过程中的故障分析
焊接的方法：
用电烙铁和锡丝进行焊接电路。注意进行焊接时，应该用锡丝接触电烙铁的尖部靠上的部位（这个部位温度比较高，可以熔化锡丝），另外焊的时候锡丝应与电烙铁成45度夹角。
电路板的焊接：
先安排好各个元器件在电路板上的位置，设计好线路的走向，然后用电烙铁熔化锡丝进行焊接。应该将电路板焊得整洁美观，好的焊接处的焊锡应该成锥形。 故障分析：
焊接过程中不可避免的会出现一些故障，比如说有一些焊点是虚焊，这个可以用万用表测出来，而且在焊接的过程中还发现少焊了一个元件，在经过了仔细地检查之后终于找到了该元件需要焊接的地方。
5.3 程序编写过程中的故障分析
在编写程序过程中，由于自己的粗心遇到了一些问题，但最后通过自己的耐心修改之后，依然是有几个错误，都是很细小语法的错误，或者就是输入错误，不仔细看还很的很难看出来，然后再同学们的帮助下终于完成了终于可以正确地运行了：
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5.4 实物演示效果
图5-2 事物演示效果
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结论
课程设计是我们专业课程理论知识综合应用到实际中的一次实践练习，是我们进入社会，从事职业工作前必不少的过程。我们认真的对待课程设计，积极地参与到其中。通过这次单片机课程设计，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为自己的东西。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？课程设计为我们提供了良好的实践平台。在课程设计之前，我们要对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机内有哪些资源；要有一个清晰的思路和一个完整的的软件流程图；在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路；要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便；在实习过程中遇到问题是很正常的，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题。但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。
在这次课程设计，我在多方面都有所提高，综合运用本专业所学课程的理论进行课程设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，同时相关的课程都有了全面的学习，独立思考的能力也有了提高。同时也体现出自己综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。
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