研究课题名称 《发现春天、感受春天》 研究者姓名 钟英明 所在学校 所教年级 一年级 研究学科 联系电话 87295186 电子邮件 设计日期 2013-6-7 指导教师 课题组其他成员 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 大塘镇永平小学 语 文 dtypxx@126.com 冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子??形成了多姿多彩的春天。千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《寻找春天、感受春天》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。 3、课题介绍： 本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。我抓住这个契机，设计了“寻找春天、感受春天”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 小学四年级的学生是儿童成长的一个关键期，他们在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析。他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃。他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。 参加本次研究性学习的学生虽然对春天的变化已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用。 本班学生已具有一定的计算机操作能力，大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 发现春天、感悟春天的活动目的旨在让孩子在课程研究的活动过程中走进春天，发现大自然在春天发生的美妙变化，感受春天的美。通过小组成员的协作互助，收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，增大学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养。通过查阅资料、调查访问、上传资料、网站建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。 学生可能选择的子课题有： 1．寻找大自然中的春天 2．寻找春天的诗情画意 3．寻找春天的美妙音符 4．寻找春天的感人故事 ?? 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过本次研究性学习，搜集有关春天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果：知识的获得，美的享受要靠自己的实践得来。在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养。通过“互通信息”，变“收集”为“博取”，在合作中形成共意，在小组交流中达到资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能。这样，学生在活动中不仅体味了春的自然之美，更体验到了人性之美，收获颇丰！ 本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦。 六、资源准备 教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。 学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学起止学生活动 教师活动 习的阶段 时间 第一阶1．认真听取课题介绍。 激发兴趣，选定课题。 段：动员激发学生活动的兴趣： 和培训2．积极思考，提出自己的疑范例引路，第 （初步认问以及想法。 1．讲述《洗心改命》的作者林A识研究性在广州求学时，年仅17岁的他骑1 学习、理3．在班级中进行讨论答疑。 着单车环绕广东沿海做社会调查解研究性周 的故事。 学习的研究方法） 2．列举我们身边的同学参加实践活动的事例。 针对研究的课题，全班讨论提揭示研究内容，选定课题： 出子课题（头脑风暴）。 冬去春来，和风送暖，鸟语花香，千百年来人们总是用最美好的语第言颂扬春天，用最优美的音乐歌第 二提出唱春天。在这春意融融的季节里，阶和选我们学着春天的课文，背着春天1 段 择课的古诗，唱着春天的歌曲，然而课题 周 对于春天，你们又有多少了解题呢？你们认真观察、研究过春天准吗？本次活动我们就以“春天”备为主题，让我们一起去发现春天，阶感受春天吧！ 段 成立1．学生选择自己感兴趣的课进行分组指导：成立小组的原则、第 课题题，或者参与同伴的课题。 技巧等介绍，以及帮助学生建立组 学习小组等。 2．确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。 2 周 1．根据附表1形成小组的实1．提供附表1：“发现春天，感第 形成施方案。 受春天”研究计划书。 小组2．小组内部讨论、交换意见，2 实施写开题报告，并向老师和全班2．组织开题报告和评审工作。 方案 周 同学汇报研究方案。 1．组织春游活动，让学生用过程指导：研究方法的使用指导。 眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受，尽情体提供附表及其样例： 验春天。 附表2：我最喜爱的春天的诗歌 2．收集资料：充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的附表3：我最喜爱的春天的音乐第 资料，可以是描写春天的诗或歌曲 歌、散文、故事、谚语、对联，第三阶3～5 也可以是描写春天的歌曲、音附表4：学习经历表 段：课题乐、图画、影片等。也可以通周 实施阶段 过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分周 析。 3．思考本组成果展示的方法，并做好充分的准备。 4．活动中拍好照片，有条件可以录像。 1．形式多样的小组汇报： 同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少关 春天的图片展 于春天的资料。今天，“发现春天，感受春天”活动终于迎来了 春天的知识竞赛会 回报展示课，让我们一起来分享大家的劳动成果吧！ 春天的诗歌朗诵比赛 第 第四阶6～7 段：评价、 春天的音乐、歌唱欣赏会 总结与反评价表：附表5评价量表（实行周 思阶段 春天的词语、谚语、对联大自评、小组评、师评三方评价） 全 周 春天的故事会 ?? 根据评价表与展示成果，颁发“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳效果奖”和“最大2．填写评价量表（包括自评进步奖”。 与他评） 帮助学生把各组研究成果和对春3．活动反思交流，以“春天天的感受、体验，以文本、图片、的感悟”为题完成了一篇后音像等形式，发布在学校的页上，记。 与大家分享交流。 总结： 在今天的活动中，大家表现非常出色，展示的成果丰富多彩，相信大家在这个春天的收获是丰硕的！虽然今年的春天快要过去了，但我们在这一春里收获的这朵“春之花”将永远盛开在我们的心田。希望你们能做学习上的探索者，做生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！ 八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 《寻找春天，感受春天》这一研究性学习是根据学生认知需要而提出的。活动中，学生通过观察，了解大自然的美妙变化，广泛地搜集有关描写春天的资料，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来。本次实践活动无疑是成功的，学生在活动中，视野开阔了，知识丰富了，观察分析能力、合作探究能力、动手动口的能力、艺术鉴赏的能力都得到了提高，学生的思想也得到了升华，这是喜人的收获。 “满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”基础教育课程改革应时对景、正常运行，研究性学习活动不失时机地给学生提供了一个自由探索、自主体验的空间。只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放低一点，在实践中尽可能地做实一点、做细一点，我们定能让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的知识海洋里实践、探索、体验和创造。 学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。 表1 “发现春天，感受春天”研究计划书
小组名称
小组成员及分工 正组长
发言人
副组长 联络员 资料保管