专业的教师考试培训——华图教师
A．抓关键期B．防微杜渐C．因材施教D．循序渐进
4.学校教育是一种特殊的环境，这种特殊性表现在它具有极大的（）。 A．实践性 B.能动性 C.人为性 D.活动性
5.在人的生理方面，神经系统，淋巴系统成熟在前，生殖系统在后，心理方面，感知成熟在先，思维成熟之后，情感成熟更后，这个反应了个体身心发展的（）。 A．差异性 B.不平衡性 C.顺序性 D.阶段性
6.个体的身心的发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的规律性，以下论述不正确的是（）。
A．个体发展遵循从上到下，从四肢到中间个体发展遵循从上到下，从中间到四肢。 B．认知发展遵循感知运算水平，前运算水平 C．道德认知从前习俗水平到习俗水平 D．心理发展遵循从机械记忆到意义记忆 7.以下能够通过遗传来传递的是（）。 A.行为B.道德意识C.知识D.外貌
10.发展心理学家们提出身心发展的敏感期概念，主要依据身心发展的（）。 A.不平衡性B.差异性C.顺序性D.阶段性
11.某些教师在教育中搞“一锅煮”，从而产生了消极的后果，这主要是未能认识到儿童身心发展的（）。
A.顺序性B.稳定性C.互补性D.阶段性
12.在教育工作中搞“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性
13.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。 A.环境因素 B.成熟机制 C.主观努力 D.社会条件
16.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范，主要通过什么形式进行（ ）
A.教育方法 B.教育目的 C.教育形势 D.教育内容 18.人需要接受教育，这是因为人具有（ ） A.差异性 B.未完成性 C.能动性 D.互补性
19.学生李旭在认识上常常出现极端化倾向，有时对自己过分欣赏，有时候有很自卑，这种特点是（）
A.高中生的特点 B.小学生的特点 C.初中生的特点 D.大学生的特点
二、多选题
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1.学校教育是一种特殊的环境，其特殊性表现正在（）。
A．学校教育必然是一种积极的环境B．学校教育具有明确的目的 C．学校教育具有制定的教育内容D．学校教育具有有系统的组织 3.学校教育为何对于开发个体的特殊能力有独特作用？（ ）。 A．学校教育具有组织性B．学校教育具有系统性
C．学校中的学生具有差异性D．学校教育的内容具有多面性学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能：在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的才能的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发展学生个性独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。
4.个体身心发展具有互补性的特点，这给教师的启示是（）。 A.教育学生时要具有整体观B.教育要一分为二 C.教育学生是要全面兼顾D.缺陷儿童具有教育的可能 8.学校教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（ ）。
A.教育具有明确的目的性和方向性B.学校教育具有较强的计划性和系统性 C.学校教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能 E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用 9.学校教育在影响人的发展上的独特功能包括（ ）。
A.对个体的发展做出社会性规范 B.具有发展个体的个性功能
C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.具有开发个体特殊才能的功能
三、判断题
3.人性本善者强调教育对人性中善的诱发与扩充之功能。（ ） A.正确 B.错误
4.“成熟论”属于人的发展的“内发论”。（ ） A.正确 B、错误
5.全面发展与个性发展之间并不存在矛盾。（ ） A.正确 B、错误
第四章 教育目的和学校教育制度
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一、单选题
1.关于我国现阶段的教育目的，以下阐述片面的有（）。 A.注重培养学生的创新精神与实践能力
B.培养的人才应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律” C.培养社会主义事业的建设者和接班人
D.现阶段的教育目的的可以概括为“四有、两爱、两精神” 2.1986年我国颁布了义务教育法，对于义务教育，以下正确的有（）。 A．义务教育具有强制性，这种强制性是针对家庭而言的 B．义务教育又可称为公民教育 C．义务教育又可称为普及教育
D．我国的义务教育年限在少数民族地区是6年 3.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。 A．教育的规律B．教育的任务C．教育的性质D．教育的内容
4.我国现行宪法规定：“国家培养青少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展”。这是我国学校的（）。
A．教学目标B．培养目标C．课程目标D．教育目的 5.对于教育目的的层次结构，以下说法错误的有（）。
A.教育目的分成国家教育目的与各级各类学校的培养目标两大类型
B.教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定教育对象提出的 C.培养目标是由各级各类学校自己制定的
D.教育目的与培养目标从根本上看是一组相同的概念
6.20世纪50年代，我国的教育目的是是受教育者在德育，智育体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要，规定教育目的为：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这种转变体现了教育目的的（）。
A．社会性特性B．政治性特性C．时代性特性D．阶级性特性 7.教育目的与培养目标之间的关系（）。 A．普遍与特殊的关系B．特殊与普遍的关系 C．普遍与一般的关系D．一般与普通的关系
8.我国教育目的所要培养的个体是社会主义事业的建设者和接班人，由此要坚持（）。 A．社会与个人的统一B．脑力与体力两方面和谐发展
C．创新精神和实践能力的统一D．政治思想素质与科学文化知识能力的统一 11.教育目的具有（ ）
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A．滞后性 B.社会性 C.特殊性 D.永恒性
二、多选题
1.下列关于素质教育，以下说法正确的是（）。
A．素质教育是促进学生个性发展的教育B．素质教育面向学生的全面发展 C．素质教育与考试制度是相对的D．素质教育是面向全体学生的教育
2.全面发展与个性发展是我国教育十分强调的发展理念，关于这两种发展，以下理念正确的是（）。
A.个性发展与全面发展往往是相悖的B.全面发展是个性发展的基础 C.全面发展是面面俱到的发展D.全面发展是一种和谐发展 3.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过（ ）实现的。 A.导向功能 B.激励功能 C.强制功能D.示范功能 E.评价功能 、5.对教育规律与教育方针两者关系的看法错误的是（ ）. A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现 B.正确的教育方针反映了教育的客观规律 C.教育方针能替代教育规律
D.教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据 E.教育规律是制定教育方针的客观依据 6.德育的基本任务包括（ ）.
A.培养学生良好的道德品质 B.培养学生正确的政治方向 C.培养学生正确的价值观 D.培养学生的心灵美和行为美 7.关于我国现阶段的教育目的，以下说法正确的有（ ） A.坚持体力与脑力两方面的和谐发展 B.注重培养学生的创新精神与实践能力 C.培养社会主义事业的建设者和接班人 D.“四有、两爱、两精神”
8.中共中央第三次全教会明确提出要全面推进素质教育，素质教育的理论要点有（ ） A.是基础性的教育
B.是以培养创新精神为重点的教育 C.是促进学生全面发展的教育 D.是面向全体学生的教育
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9.关于我国现阶段的教育目的，以下说法错误的是（ ） A.现阶段的教育目的可概括为“四有、两爱、两精神” B.培养的人才应该是有理想、有道德、有文化、守纪律 C.注重培养学生的合作精神，实践能力 D.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
三、判断题
3.教育目的不可以测量，培养目标可以测量。（ ） A．正确 B．错误
5.智育的任务就是教学生学习文化。（ ） A．正确 B．错误
6.从国家或整个社会的角度来看，教育目的可以是总体性的、高度概括性的，或者是具体的。教育目的不是具体的（ ） A．正确 B．错误
第五章 学生与教师
一、单选题
1.一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是（）。
A.精通所教学科的基础知识和技能B.具一定的校本研究能力
C.了解该学科领域的思维方式与方法论D.了解与该学科相关的知识教师需具有学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方法和方法论。
2.班主任老师怀疑李涵偷了同桌学生的钱，在没有在征得李涵同意的情况下，擅自对其搜身，这种行为侵犯了李涵的（）。人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
A．荣誉权 B.人身自由权C.隐私权 D.人格尊严权 3.一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。
A．示范者角色B．朋友角色C．研究者角色D．协调者角色1.“传道者”角色；2.“授业解惑者”角色；3.管理者角色；4.示范者角色；5.父母与朋友角色；6.研究者角色
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