20古诗两首
教学目标：
1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重点：
1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、体会末两句诗的情感。 教学难点： 体会诗的意境。 教学准备 学生：课前尝试自学 教学时间：1课时 教学过程 一、导入新课
同学们是否遇到过与亲人或朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、课前尝试检测：
1．小组内交流难认、难记、难写的生字，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。（交流自己用有趣的方法记住了哪个字？） 2．试着检查古诗背诵。
3．评价是否读准字音，读通句子。
让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、 辞（cí）唯（wèi）
三、围绕尝试题，小组交流。 1. 读古诗，主要讲了什么？
熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2、检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） 四、感悟汇报。
一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师板画帮助理解。） 2、图文对照，理解“西辞”。 板书：名楼送
3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。） 板书：盛景送
4、师生互动，练习有感情地朗读。 （二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 （1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
（引导体会目送时间之长，情谊之深。） 板书：目光送
（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） （3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ （引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 板书：心随送
（4）师生互动，练习有感情地朗读。 （理解李白与孟浩然之间的真挚情感。） 学习《送元二使安西》
1、王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家读第二首诗，并读读课后注释，边读边思考。 2、四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 3、体会诗境。
4、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 五、总结：
学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵
读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵??） 六、拓展：
搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。