云南省中小学学科带头人及骨干教师培训
云南师范大学培训班
简 报
（第一期）
云南师范大学 2011年5月26日
【刊首语】
在这播种的季节，让人感受到春的希望，夏的浇灌，秋的收获；在这播种的季节，我们学习、我们交流、我们思考；在这播种的季节，我们行进着、我们感受着、我们被浇灌着！培训，只是一扇通往学习途径的窗口，希望能通过这个窗口，看到外面更精彩的世界，反思自己的教学，总结自己的教学经验，做最好的自己，做最优秀的自己。
培训，不是为了结束，只为了一个新的开始。 培训，不能决定我们的成长，但能促进我们的发展。 培训，我们在行动，我们在思考……
【培训动态】
云南师范大学根据云南省教育厅关于举办云南省省级中小学学科带头人及骨干教师培训精神，做了充分的准备工作和精心安排，并于2011年5月24日迎来了来自全省的省级中小学学科带头人及骨干教师学员。报到当天，为方便学员尽
原一川副校长主持培训工作准备会
1
快熟悉学校，我校在呈贡主校区各个校门设立了?省培计划学员咨询点?，在校内设立路标，在东区餐厅设立报到点，在学员公寓一楼大厅设立学员住宿服务点，保证了学员顺利报到。报到时发放的学员培训指南使学员对培训期间的学习、生活、安全等方面要求有了详细的了解。
【开班典礼】
2011年5月25日上午8:30，由我校承办的云南省中小学学科带头人及骨干
教师培训班开班典礼在我校呈贡新校区汇学楼2幢101报告厅如期举行。云南师范大学副校长原一川教授，云南省中小学教师继续教育中心主任李辉教授，云南师范大学成人继续教育学院院长张云教授，云南师范大学成人继续教育学院书记沈旸同志和来自全省的455位中小学参训教师和各学科首席专家参加了开班典礼。
开班仪式由张云院长主持，原一川副校长致开班辞。他首先代表云南师范大学对参加这次培训老师们表示衷心的祝贺和热烈欢迎，并指出，这次培训的目的在于通过以新知识、新技术、新方法为培训内容载体，以提升理念、提升经验、提升专业水平，以注重能力、注重实效、注重
发展专长、注重形成特色为发展方向，培养出一批具有扎实专业知识、适应时代发展素质与素质和创新精神的骨干教师及学科带头人，为云南省的基础教育的改革与发展做出实实在在的贡献。原副校长表示，云南师范大学将按照省教育厅的
2
培训要求，尽最大努力，充分调动省内外优质教育资源办好培训班。
云南省中小学教师继续教育中心主任李辉教授受云南省教育厅师范教育处的委托作了重要讲话。他认为当前我国教育改革发展重点要解决两大问题，一是质量不高的问题，二是东西部尤其是城乡发展不均衡的问题。云南省学科带头人及骨干教师培训就是在此背景下实施的教师
培训项目，其目的在于通过提升学科带头人及骨干教师的专业化水平，带动我省整个中小学教师队伍素质和能力的提升，由此提高我省中小学教育质量。
李主任的讲话主要谈了三个重要的问题。第一，学科带头人和骨干教师的专业内涵。第二，学员们是否达到了学科带头人及骨干教师的专业要求。他认为，云南省省级学科带头人及骨干教师称号属于静态的过去，而达到专业要求是动态的现在和未来。要求是不断被提出的，因此，要达到要求就需要学员们不断提高自己的素质和能力，积极努力地按照相关要求开展教学研究和教学活动。学科带头人及骨干教师的管理是动态的、开放的，不搞终身制，有考核及淘汰机制。本次培训，是省教育厅为大家提供的一个充电机会，旨在帮助大家通过学习和交流进一步提升自己的专业化水平，以便更好地履行学科带头人和骨干教师的职责，更好地发挥示范引领作用。第三，云南省学科带头人和骨干教师的属性特点，决定了其培训的特殊性。李主任指出：学员在培训中的主体性需要更加强化和突出，学员不仅是培训的接受者，更是参与者和实施者,云南师范大学这次培训安排了一些学员讲座，对于这样级别或规格的培训来说，这是一种很好的尝试；开展研究型学习，作为云南省省级学科带头人和骨干教师，其理论水平，经验积累，对问题的敏感度及把握问题的准确性都是很强的，这就为有效开展研究性学习奠定了重要的基础。李主任特别强调，在研究性学习中，独立思考和独立判断能力尤
为重要。
李主任认为当代教育要求培养创新型人才。创新型人才的最主要特征就是具有独立思考和独立判断的能力。教师的职业有两个非常重要的特点，一是培养学生的精神和品格，这项工作最强调的是多样性，最忌讳的是模式化；二是充满变化的挑战，每一个学生、每一个班级在每一时期都可能是不同的，需要我们设计不同的策略去应对，不能简单照搬某种方法。
专家组代表张承明教授代表云南省培训专家组发言，她认为教育的复杂性和培训时间的短暂，决定了培训最重要的目的是构建
3
一种文化，即科研的文化、交流的文化、倾心于教育理想追求的文化。在短暂的培训期间，要真正学有所获，就要珍惜这来之不易的学习机会，为自己的专业化发展打下坚实的基础。她对学员提出了三点期盼：一盼大家有理想，有抱负，有责任心，为祖国的强盛和民族的振兴尽责尽力；二盼学员努力学习，善于学习；三盼学员学有所得，实现自己的远大抱负。她希望学员在培训中做一只不系之舟，在云南师大美丽的校园里洒下自己辛勤的汗水，在中小学讲台上留下自己美丽的身影，在自己的心中留下一段美丽的回忆，为中国的教育事业构筑美丽的明天！
来自西双版纳州的张丽老师代表参训教师对教育厅和云南师范大学为大家搭建这个学习、交流、提升的平台表示衷心的感谢，并向为本次培训精心准备的各位专家表示诚挚的谢意。她认为人才已经成为一个国家、一个地区加快发展的关键性因素。而人才成长的关键在教育。作为教师，有责任有义务把祖国
未来的建设者培养好。要不断开凿和发掘新知识、探索新思路、寻求新境界，才能算得上真正的好老师。她希望通过这次培训，实现从职业型向事业型、科研型、复合型教师的转变。她期待大家能带着问题而来，带着答案满载而归，绝不辜负领导的殷切希望，绝不辜负学校、家长的深情重托。
来自文山州的李加亮老师表示，一定会把这次培训当做一次学习思考的机会、一次沟通交流的机会、一次开阔眼界的机会、一次提升自己的机会，认真完成学习培训任务。他表示，一要加强学习，提高自身素质；二要加强沟通，增进交流共同提高；三要学以致用，用先进的教育理念指导教育教学工作；四要转变角色，遵守纪律，按要求完成培训任务。
开班典礼结束后，各班班主任带培训学员回到教室上课，此次云南省省级中小学学科带头人及骨干教师培训正式开始。
4
【课堂跟踪】
从数学课程标准修订看数学课堂教学改革
2011年5月25日，来自重庆师范大学博士生导师黄翔教授做了题为?从数学课程标准修订看数学课堂教学改革”的学术报告。黄教授从最新课程标准改革的进展情况为引，指出新课程标准对开展数学教学的价值。他从课程标准与课堂教学的关系、课程标准修订的依据和原则、数学课标修订的主要方面等角度对数学课程标准修订的过程和结果进行了详细阐述。尤其是强调了骨干教师们在理解新课标时要处理好四对关系：重视过程与关注结果的关系，教师讲授与学生自主的关系，面向全体与因材施教的关系，生活化、情境化与系统知识的关系。他鼓励骨干教师们正确解读课程标准，以便指导教师的课堂教学，提高中小学的教育教学质量。
黄教授强调：课程改革的核心目标是培养符合时代精神的人才，唯有加强对学生创新精神和实践能力的培养，以课程为载体大力推进素质教育，实现从传统的
?双基?向?基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验?的
?四基?转变，才能使我国的基础教育建设更上一层楼。
《初中英语教育教学科研方法》课程讲授
5