8.10%3.40%奖助学金制度激励学生更好的学习，帮助贫困学生完成学业不大好说，不知道是否切实帮助了学生伤害了学生的自尊心，让学生为了钱而学习88.50% 图3-2 学生对奖助学金效果的看法
为了更深一步了解同学们在这两个问题的态度是否存在相关性，我们进行了交叉列联表的卡方检验，结果如下：
表3-1 相关性检验结果
Chi-Square Tests
Pearson Chi-Square Likelihood Ratio
Linear-by-Linear Association N of Valid Cases
Value
df
a
Asymp. Sig. (2-sided) .000
107.17078.198 55.473 234
4 4 1
.000 .000
a. 4 cells (44.4%) have expected count less than 5. The minimum expected count is .55.
结果显示，虽然有20%以上的期望计数少于5，且有期望频数小于1的单元格，不宜做卡方检验，但是从似然比卡方检验（Likelihood Ratio）的结果可以看出，拒绝原假设，即同学们对对这两个问题存在着相关性。下面的直方图看的更直观一些：
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145奖助学金制度激励学生更好的学习，帮助贫困学生完成学业不大好说，不知道是否切实帮助了学生52290赞同02不大好说1006伤害了学生的自尊心，让学生为了钱而学习不赞同 图3-3 条形图分布
我们通过交叉列联表（详见附表1）分析，得知在赞同奖助学金制度的同学中，100%的同学认为奖助学金可以帮助贫困学生和激励同学刻苦学习；在不赞同奖学金制度的同学中，有62.5%的同学认为奖助学金可以帮助贫困学生和激励同学刻苦学习，只有37.5%认为奖助学金既伤害了同学自尊心又让学生为了钱而学习；对奖助学金制度保持中立的同学有71.2%的同学认为奖助学金可以帮助贫困学生和激励同学刻苦学习。可见，同学对上面两个问题存在一定的相关性。总体来说，虽然有部分同学对该制度存在一些看法，但是它的效果还是很好的，切实帮助了同学们。
§3.2 学生对奖助学金发放不满意的影响因素
由下图可知，67.90%的同学觉得奖助学金到手上的时间太长了，这是一个问题，学校发给学生钱的时间太长了，不能让学生及时的使用；有23.10%的同学觉得奖助学金的金额太少了、不够用,这也反应了各高校应该多发点钱给同学们；不过还有3.4%的同学觉得评审过程不公开透明，这是各大高校应该在注意的地方，要加强管理和监督的能力；另外还有5.60%的同学是因为其他原因。
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5.60%3.40#.10%评审过程不公开透明钱到手的时间太长了发的钱少了点其他67.90% 图3-4 学生不满意的地方
下面我们进一步分析不同性别、地区、年级、学院、成绩、月花费对奖助学金的满意度是否存在差异，对其进行交叉列联表卡方检验，得出结果如下表： 表3-2 交叉列联表卡方检验
性别
地区 .713 .595 50.0% 1.03
年级 .002 .001 50.0% 1.03
学院 .605 .286 53.1% .41
成绩 .140 .055 56.3% .17
月花费 .138 .116 50.0% .27
Pearson卡方 .521 似然比卡方
.522
期望频数少于25.0% 5的概率
期望频数最小3.62 值
由表3-2可知，在性别、地区、年级、学院、成绩、月花费对奖助学金的满意度的卡方检验中，期望频数少于5的概率都大于20.0%，均不宜做卡方检验。用似然比卡方检验进行修正中，性别、地区、学院、成绩、月花费与最不满意调查的卡方检验P值都大于0.05，所以接受原假设，说明性别、地区、学院、成绩、月花费与最不满意是相互独立的，在年级与最不满意调查的卡方检验P值0.001<0.05，所以拒绝原假设，年级与最不满意度是相关的，两者存在一定的关系。
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通过交叉列联表（详见附表2）分析，各年级最不满意的方面在于奖助学金到手的时间过长，大一占到了68.3%，大二占到了60.3%，大三占到了72.9%，大四占到了68.6%，研究生占到了73.3%。对于评审过程不公开透明这个问题，研究生不满意度最高，占到了13.3%；大一年级和大四年级最低，为0%。奖助学金的工作在研究生这一层次需要加强监督和管理，保证奖助学金的评审过程公开透明。
第四章 学生对于奖助学金的使用情况调查分析
§4.1 学生拿到奖助学金的比例
24.40%拿过奖助学金没有拿过奖助学金75.60%
图4-1 学生拿过奖助学金的比例
由图4-1可知，同学们拿到过奖助学金的比例达到了24.40%，有57位同学拿到了奖助学金，没有拿到奖助学金的同学有75.60%，是177人。其中拿到奖助学金的同学有的是因为成绩好拿到奖学金，有的同学是因为家庭困难而拿到助学金。
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下面我们在看看同学们拿到奖助学金之后是否会计划使用：
0%9.00.80%深思熟虑，精打细算适当考虑如何使用偶尔做一下使用计划马马虎虎，想用就用，从不做打算75.20%
图4-2 学生对奖助学金是否会计划使用
在拿到奖助学金的同学中，75.20%的同学会适当考虑如何使用，9.00%的同学会偶尔做一下计划，只有15.8%的同学会深思熟虑，精打细算，高兴的是，没有同学会马马虎虎的使用。这充分说明了同学在奖助学金的使用方面做的还不错，都能合理的使用奖助学金。
为了更深层次的了解，我们做了奖助学金是否会计划使用和年级、地区的交叉列联表卡方检验，结果如下：
表4-1 交叉列联表的卡方检验
Pearson卡方 似然比卡方
期望频数少于5的概率 期望频数最小值
由表4-1可知，奖助学金是否会计划使用和年级的卡方检验中，虽然有大于20%的期望频数少于5，但是从似然比卡方检验中看出P值0.090>0.05,接受原假设，两者之间是独立的；奖助学金是否会计划使用和地区的卡方检验中，虽然有大于20%的期望频数少于5，但是从似然比卡方检验中的P值0.000<0.05，拒绝原假设，两者之间是相互关系的。来自农村乡镇的同学会比来自县城城市的同学更会计划使用奖助学金，来自农村乡镇的同学因为家庭不是很富裕，所以对金钱的使用会懂事点，而来自县城城市的同学因为家庭各方面都较富裕，对金钱不是
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年级 .153 .090 50.0% 1.03
地区 .000 .000 50.0% 1.03