浅谈小组合作探究是上好综合实践活动课的关键 佛山南海市乔治中英文学校：余梅芳
摘要：综合实践活动课程是新课改实施过程中营运而生的一门新课程。它强调学生的自主探究与主动实践，培养学生的动手能力、综合运用知识的能力、合作能力以及创新能力的一门非常重要的课程。它要求学生积极参与、自主实践。同时要老师有针对性的加以引导和指导。学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，自主制定学习活动方案，可以采取多种多样的组织方式，如：小组合作探究方式、班级合作探究方式等。在课题（主题）的探究过程中要采用亲身体验的学习方法，广泛开展调查、考察、访问、实验、测量、劳动等实际的活动。对活动的过程、方法与成果要积极展示、共同分享。
关键词：落实方案，自主探究，动手实践，
。综合实践活动课程是新课改实施过程中营运而生的一门新课程。它让学生亲近自然，接触社会，探究自我。它强调学生的自主探究与主动实践，培养学生的动手能力、综合运用知识的能力、合作能力以及创新能力的一门非常重要的课程。它要求学生积极参与、自主实践。同时要老师有针对性的加以引导和指导。学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，自主制定学习活动方案，可以采取多种多样的组织方式，如：个人独立探究方式、小组合作探究方式、班级合作探究方式等。各小组成员在课题（主题）的探究过程中要采用亲身体验的学习方法，广泛开展调查、考察、访问、实验、测量、劳动等实际的活动。我认为“小组合作学习”是时代赋予综合实践活动课程的有效学习方式，这样能领略到了一些综合实践活动课程的精彩内涵。
我在下面谈谈这一年的做法
一、成立小组，合理分工，履行职责
实践活动前的分组，是小组学习的必要准备。分组成员结合会直接影响着小组活动成功与否。我校的学生来自各地，居住的地方广，为了学生更好的开展实践活动，首先根据学生居住地组成固定的小组成员，让小组成员协议组的名称，如：“大沥猛虎队”、“黄岐精英队”、“盐步飞镖队”等。一个小组一般由6——8人组成，固定的小组长负责小组的活动，每名学生都是一个鲜活的个体。在小组活动的时候，教师要特别注意引导学生解决好小组成员的分工问题。如六
年级第二课《环境对植物生成的影响》，要确定组长、记录员、汇报员、统计员、调查员等。小组长根据每次活动请他们在小组内说明自己的想法。使学生带着职责去参与小组活动，在完成个人任务的同时实现小组目标的达成。每次活动完毕后都进行重新分工，力求使每位同学在每学年内能够分别承担一次不同的职责。如六年级《综合实践活动》中的《岭南明珠——佛山》。“大沥猛虎队”成员分配任务：孔翊负责收集佛山名人的简要事迹；梁成圣收集佛山名胜古迹；黄俊彬负责收集佛山的特色食品；杨嘉乐负责收集佛山的艺术；谭小婷负责收集科技发展，在这次活动中这小组出色地完成了任务。如此，通过赋予学生特定的职责，更好地完成小组活动任务。这样做到了人人都有工作，人人都有责任，人人都有成功的可能和享受成功的喜悦。
二、落实方案，关注进程，动手实践，
各小组有效自主进行合作探索学习是学生进行综合实践活动的重要方式方法。六年级《综合实践活动》，差不多每篇课文都要动手实践才能解决问题。科学探究的核心就是强调动手实践，学生在这一阶段要去收集、处理、应用大量信息，通过探究、调查、访问、考察、操作等多样化的实践性学习方式去亲历和体验。在这一过程中，教师除了要充分相信自己的学生，给予学生独立的思考过程，充分的实践空间外，还要注意参与学生活动督促学生落实好活动方案。如六年级《食品安全齐关注》。民以食为天，食以安为先。近些年，食品安全事故接连发生，直接影响到广大人民群众的健康与生命安全。我让各小组合理分工，深入调查，动手实践，做好记录。我根据课文的内容和学生一起归纳活动提纲。1、了解本班同学和周围人的饮食习惯，做好记录、收集食品安全相关资料。2、调查周围小商店的零食种类。食品包装上的标示：成分、出产日期、保质期等。3、上网了解《食品安全法》。4、上网收集有关食品安全事故。5、了解和收集识别假冒食品的妙招。6、了解和收集：种植、养殖与食品安全有什么关系？学生根据方案深入调查容易多了。
在学生活动的过程中，教师要更多精力关注各小组活动的进程，随时了解学生活动的状况，对学生活动做到心中有数，每两天就会到班上找小组成员谈一谈，了解活动的开展情况，有时也会变换形式，比如将各小组的组长集中起来进行调查，这种询问对促进学生坚持进行活动很有帮助。学生在活动中碰到困难了，教
师要积极帮助出点子，想方法。一般来讲学生活动，尤其是开展外出调查、研究性学习活动开始时总是要面对重重困难。比如：怎样在资料室找到要用的资料；怎样和陌生人搭话；怎样在访问中提出有效问题等等，很多问题是在我们活动前教师根本没有预料到的。这就要求教师在活动中要因人因组的不同情况，随时对小组活动中的难题做好点拨工作，比如六年级在《节能减排，低碳生活》活动中，其中小组成员要完成：参加绿色出行的活动，父母可以做些什么？有的同学说劝上班路途近的父母要做到绿色出行，有的学生反映父母根本不听劝告。老师引导学生要耐心跟父母说清楚绿色出行的各种好处，要求孩子和父母一起算一算，填好课文中第6页《开车出行二氧化碳排放量》的表。后来有学生说父母思想改变了。
三、课堂展示，分享成果，多样评价。
每次小组综合实践活动完毕后，让各小组在课堂上再次展示活动经过，互相交流活动过程，让组员讲述活动中的甜酸苦辣。如六年级第2课《环境对植物生长的影响》，盐步飞镖队成员蒋玉红讲述豆芽的经过，其中谈到淡糖水发的豆芽生长慢，过了几天最后死掉的伤心事，把拍几杯豆芽照片给全班同学看。又如六年级《综合实践活动》中的《岭南明珠——佛山》，杨嘉乐同学收集到佛山各种各样的陶瓷图片和民间的艺术剪纸做出多媒体ＰＰＴ展示出来，让来自各地的孩子，感受到佛山的艺术文化。后来各小组长将收集的名人事迹，印发给全班同学看，并且推荐《李小龙的故事》给同学读。在《如何预防自然灾害 》每组都做了一份手抄报，把每组的手抄报展示评选，黄岐精英队手抄报图文并茂获一等奖。每次小组活动完毕后，让学生进行交流、自评、互评、师生互评的多元化评价。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。同时，也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
四．激发情感，写出感受。
综合实践是实践性、自主性，每组成员在活动中既会遇到各种各样的困难，又会千方百计地战胜了困难；既会在实践活动中得到快乐，更会获得成功的喜悦。学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，我鼓励学生把感受、体会、收获写出来。写作形式多样，观察日记、小论文、小报告、手抄报等。同学们完成后
首先在小组里交流，组长评选本小组优秀作品；再在班级里交流评选。老师给优秀学生奖励。如：彭可欣在《环境对植物生成的影响》中，她写了观察日记，内容真情实感：片段：??醋水和谈盐水没有丝毫动静，谈糖水发的豆芽长终于探出了头，它和清水、磁化水发的豆芽比像缩头乌龟，但我满心欢喜，赶紧把这个好消息告诉组员??。
“综合实践活动中的小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它能促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，以发挥学生学习的生动性。因而培养学生进行小组合作学习的意识是上好实践活动课非常重要的方式方法，也是让学生“学会共同生活”及培养团队精神的奠基内容。 参考文献
[1]《综合实践活动》前言与后记。 [2]《综全实践活动课程的理念与实践》
。老师和学生一起“动”中展开探究，要切实实现综合实践活动的课程价值，提
高课程实施对学生发展作用、，。的有效性，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要，
评价可采用多种方式，教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主，让学生自我评价，可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。同时，也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
四、，激发情感
在活动课上我采取了鼓励与竞争的方法，。①激励小组积极参与活动。以组为单位，凡是积极参与活动的小组加“星”一颗；②鼓励小组的创新思维。能独立思考、独立活动及互相协作、有创新的方案的小组加“星”一颗；③教育学生学会自律。参与同学友好相处，在实验、活动、讨论、交流过程中不影响其它组，做到轻声讨论、认真倾听他组的交流并能够加以评论的小组加“星”一颗。
小组活动是综合实践活动的基本组织形式，也是学生乐于接受的一种基本组织形式，它便于学生间进行交流，有助于学生获得深刻的情感体验，掌握与人沟