3．星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去??
这段话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
四，小结：
成功的语言描写，要求作者使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。要想通过语言的描写来成功地刻画人物的性格，我们既要抓住人物的性格，写出符合人物性格的语言，也要注意把人物放到具体的环境之中，写出人物所处不同环境的语境语言。只有这样，才能使人物语言避免抽象冗长的描写，克服一般化，雷同化的弊病。
五，实践训练：
今天早上，有们同学因迟到而老师责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受，要求语言描写要符合人物的个性。
同学甲：品行优良，对师长毕恭毕敬，知错能改。
同学乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝告。
同学甲：
同学乙：
作文片断训练（三）
训练点：动作描写
训练目标：通过训练，学生能认识动作描写的作用，掌握动作描写的基本方法，学习合理运用动作描写。
训练重点：培养动作描写的基本能力。
训练时数：一课时
导写过程：
一 温故导入：
上两次阅读课我们分别对人物外貌，语言进行了描写训练，请回想一下，描写时应主要注意什么？
外貌描写要抓住人物特征求意见 ，融入感情。
语言描写要个性化，插入动作神态描写。
明确本堂课学习任务及目标：片断训练动作描写。
二合作探究：
1． 体悟动作描写的作用
例：食堂里，张老师急着要上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴入口中。（《节俭的张老师》）
问：这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？
例：她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认牢靠时老转身走下楼去。而在转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手 。（《锁防盗门》）
问：这段文字从什么方面描写人物，写得怎样？
例：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 问：用一句话概括诗中所描写的场景（慈母为即将远行的儿子缝制衣服），并用几个字概括该诗的主旨（深挚的母爱），诗中最能形象地表母爱的诗句是，诗哪个词是动作描写？
点拨：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现出人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
2了解动作描写的内容
a头颈动作：例，鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。
b眼耳动作：例，所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。
c嘴巴动作：例，那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。
d手肩动作：例，她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。
e脚地动作：例，接着听他骂道??说着，举起腿来，又是一脚。
f身动作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。
小结：头颈、动作 、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚动作等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。
3.把握动作描写的方法
作描写要细致分解
例:<<放学回家>>
a,放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去.(概括描写)
b.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂.蹦跳着,还哼起了小调.到了校门口,他往左一望,正是车流空隙,就一窜过了马路.他拐过一条小街,这才慢慢走着,前面就是他的家.(具体描写,细致分解)
例:《射门》
a纳尔多在中场挻身收腹,接住同伴传来的一记高球,把球踢进网中.