沟通是信息的交换。良好的师生沟通是课堂管理产生效能的关键。教师要充分利用好沟通这一管理手段，采用简单、有效的图像、符号等作为载体，使沟通贯穿于整个管理过程当中；公平地对待每个学生，保持一种真诚、信任的态度与学生进行沟通；此外，教师还要主动积极地创造利于沟通的良好气氛，并对学生的沟通行为做出及时的反馈。
（4）课堂管理有效进展的保证――激励：
激励的方式有利用物质剌激作为鼓励手段的物质激励；有利用精神因素作为鼓励手段的精神激励；也有利用人际间的情感联系作为鼓励手段的情感激励。教师要善于综合利用这三种激励方式，使其产生有效的效果。
4.简述教师应当具备的素养
答：现代教师的素质应包括思想**素质，职业素养和能力素养三大方面的内容。
（1）思想**素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。我国人民教师的思想**素质主要表现为坚定的**主义信念，强烈的爱国之情以及勇于坚持真理等内容。
（2）教师的职业素养应主要包括精深的专业知识；广博的文化修养；丰富的教育学、心理学知识；健康的人格和良好的职业道德。
（3）能力素养。教师应具备如下基本能力：良好的表达能力；组织管理能力；交往能力；运用现代教育技术的能力；教育教学能力；教育科研能力。
第三次答案
一、简答题
1.简述经验主义知识观及其对教育的影响。
答：经验主义者的观点，在知识论上主持如下主张：感觉是人们认识的起点。经验主义者一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则。在认识过程中，经验主义者只承认心灵的被动性，否认主动性。经验主义对教育的影响如下：第一，经验主义者把知识看作经验的产物，因而特别看重教育的效能。第二，经验主义者否认先验的理性，不承认有超经验的一般原则，因而也就不崇拜权威。第三，由于经验主义者重视感觉经验，便重视感官训练和直觉教学。
2.存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响。
答：“存在先于本质 ”是存在主义哲学的中心命题。它所讲的 “存在” 是指 个 人 的 存在 “本质 ” 是指个人的特殊本质 。 “存在先于本质 ”就是说个人的本质是由个人的存在自由选择决定的。
(1)在教育目的上。(2)在师生关系上。(3)对于知识的看法 (4)在道德教育方面
3.简述《学记》中所涉及的教育教学原则。
答：《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，其主要教学原则有：
（1）预防性原则：“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施。
(2)及时施教原则：“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。
(3)循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序。
(4)学习观摩原则：“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。
(5)长善救失原则：“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。
(6)启发诱导原则：“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生一味地死记硬背。
(7)藏息相辅原则：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛。
4.简述班主任的教育机智。
答：班主任的教育机智，是指班主任在日常教育实践中，面对突发情况，能够透过纷繁的表面现象抓住关键环节，正确而迅速地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育手段，解决问题的能力。
班主任的教育机智，归结起来，有如下三个方面的特点： 一是其综合运用各种教育能力达到娴熟地步的表现，是智慧、理智、胆识和意志四者的独特结合和巧妙运用。二是对平时积累的教育经验深思熟虑的结果。如果没有对学生的年龄特征和个性特征的长期而深刻的了解，如果没有把握所带班级学生的心理脉搏，班主任就不可能当机立断地采取有效的教育手段。三是其职业的特殊要求。一个班主任必须具有高度健康而稳定的情绪，他应当有能力把自己个人不健康的情绪消除在情感之外，他必须高度重视自己言行的后果。因而，讲求“教育分寸”并做到恰如其分，是教育机智能否得以有效发挥的关键。
二、 论述题
1.结合现实试论述可持续发展观的教育影响。
答：可持续发展的社会观产生了可持续发展的教育观。可持续发展的教育观包括：教育自身的可持续发展、学生的可持续发展与为学生的可持续发展而教育三层。
通过教育立法促进教育自身的可持续发展―这主要是通过教育立法，促进教育持续、稳定、平衡、协调地发展。包括完成教育立法、制定科学的教育发展规划、选择科学的教育指导思想、确定可行的教育培养目标、建
构合理的建议结构体系、安排合理的教育内容、实现教育过程的优化、建立可持续发展的教师队伍、教育过程实施依法治教等方面。
学校要为学生的可持续发展而教育---为了学生的可持续发展，具有要围绕学生的发展而进行设计，以人为本，以学生为中轴，根据学生可持续发展需要提供相应的教育，特别是使得学生能够学会学习、学会生活、学会生存、学会享受、学会工作、学会交往、学会做事；通过教育使得学生成为自我发展的主体，能够根据自己的需要主动地发展自己；为学生的长远发展打下全面的发展基础，教育学生学会学习，树立终身教育观念，使得学生能够为适应职业的需要、享受生活的需要而不断地学习。
社会要个体可持续发展而推进教育终身化，学校教育的时间是有限的，通过终身教育、终身学习才是促进人类个体可持续发展的保证。
第四次作业答案
1、制定教育目的的基本原则是什么?
答：(1)教育目的的制定受制于特定的社会、经济、文化背景；
(2)教育目的体现了人们的教育理想；
(3)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的
2、评价分析哲学的局限性。
答：（1）、分析哲学由于它重在方法，不考虑哲学思想体系问题，这样必然使方法分析有时陷于困境，不仅无法回答教育哲学中的根本问题，甚至对一些教育概念和术语也很难分析清楚。