浅谈家校联系制度
要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要借助形成一种“包围”的教育环境，其中学生家长的力量是最为重要的。班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。因此，建立良好的家校联系制度是班主任工作的重点之一。经过几轮班主任工作，下面来谈谈自己在这方面的体会。
一、家访制度的建立
班主任老师不习惯主动和家长取得联系，只有在学生出了问题时才会想到家长。如果这种现象的长期存在，就会导致很多不良后果。其一是，很多家长一接到老师的电话或是约见通知，就会本能地担心，以为孩子一定在学校闯了祸；见到老师时，心理总是忐忑不安。处在这种心理状态下的家长，很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二是，联系沟通的范围只限于那些常犯错误的学生的家长，这种联系随意性大，家长大多缺乏足够的思想准备，面对孩子出现的问题，常常情绪激动，采取简单粗暴的教育方法。
我的做法是：利用寒暑假与周末时间一学年至少每个学生家访一次。目的不是单一的。与家长交流的话题很多，有关学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等等。家访，不仅仅是与家长的交流，更重要的是与学生的沟通，平日老师与学生都是在学校里接触，突然改变了环境，学生的心理感觉与在校时与老师接触完全不同。老师也可以换一种身份、换一种语气与学生交流，也许会收到意想不到的效果。这样的一次家访，比起找学生谈话要好很多倍。
二、电话互访
建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事务繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须要保持电话联系。很多家长由于工作的原因，再加上孩子住校，与自己的孩子见面的机会很少，甚至有些学生一年才见到父母一两次。所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长是无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。如，我们班曾有一位成绩不错的学生，在家长眼里一直是个“乖宝宝”，所以父母对他很放心。没想到这个学期他迷恋于电子游戏机，精神萎靡不振，成绩直线下降。我及时通知了家