来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。DIS作为一项先进的技术引入课堂教学中，甚至在课堂教学中得到广泛应用，必然是个长期的过程，需要研究和解决的问题还很多。
四、结束语
在高中物理“力学”实验教学中采用DIS实验可以增强学生的形象思维能力，提高学生的观察能力，培养学生的动手操作能力，为学生寻找物理规律提供有力、便捷的通道。DIS系统本身就是计算机系统、传感器系统的组合在传统物理实验中的改革应用。它是现代高科技在应用领域的一种创新实例。它的超强数据处理能力是计算机高速CPU综合处理实力的体现，它的精确采集数据的能力是现代传感技术的体现，它还提供了实验形式的多样性。DIS实验为教学方法提供了多种可能，为个性化定制学习提供了平台，为教学技术的发展提供了可供参考的新思想。但是，DIS实验也不是十全十美，任何事物都具有两面性，DIS实验当然也不例外。在高中物理“力学”实验教学中，我们一方面要大力推广DIS这样的高新技术，充分利用高科技技术实现高中物理“力学”实验教学优化处理，另一方面要充分考虑到DIS实验与学生接受能力之间的差距，也要重视传统实验的教学优势。总之，在高中物理“力学”实验教学中，要根据实验内容的需要和授课学生的实际情况，合理地选择实验设计方案，充分发挥DIS实验和传统实验各自的特点，扬长避短，以教给学生知识，帮助他们掌握实验技能为最终的教学目的。
由于时间的局限，学校实验器材的短缺，知识能力的限制等因素，对高中物理“力学”中的一些实验（演示实验和学生实验）没有进行深入地研究，没有针对这些实验设计出较为合理的实验方法，这些工作将会在以后的教学中逐步完成。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中物理新课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2003:33.
[2]袁振国.当代教育学[M].[北京]:教育科学出版社,1999:159.
[3]叶澜.新基础教育发展性研究报告集[M].北京:中国轻工业出版社,2004:23.
[4]中华人民共和国教育部制定.普通高中物理新课程标准（实验稿）[M].北京:人民教育出版社,2003:64. [5]冯容士.探索物理世界的新工具—传感器[J].上海:物理教学,2004(10):17. [6]祝智庭.现代教育技术—走进信息化教育[M].北京:高等教育出版社,2001:75.
作者简介：
强彦泽：中学一级教师，硕士，研究方向为高中物理实验。