9今人不见古时月，————————————。 10 唯愿当歌对酒时—————————————。 酒：
1百年三万六千日，——————————。 2人生达命岂暇愁，——————————。 3抽刀断水水更流，—————————。 4人生得意须尽欢，——————————。
5五花马，千金裘，呼尔将出换美酒——————————————。6两人对酌山花开，——————————。 7三杯拂剑舞秋月———————————。 8夜台无李白，—————————— 9举杯邀明月，——————————。 10但使主人能醉客，————————。 根据背诵情况决出优胜 主持人结束语：
男：一首首优美的诗篇 是诗仙心灵的投影 女：一首首优美的诗篇 是流传千古的绝唱
男：千年之后我们走近你，触摸你高贵的灵魂， 仍激动不已 女：你如一轮皎皎明月，长久地高悬于祖国诗坛上。 合：与日月同辉 与天地同在！ 16
《将进酒》
第11-12课时
教材分析：
《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。李白的《将进酒》约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。 教学目标：
1.了解李白其人其诗。
2.通过反复朗读，能抑扬顿挫、声情并茂地吟诵《将进酒》。 3.培养学生吟诵古诗文的兴趣。 教学准备：
制作多媒体课件。 教学过程：
一、学而时习之（营造吟诵氛围）：
1.集体背诵《三字经》、《论语》六章、《禅诗》 2.男女对吟《关雎》、《芣苢》。 3.全体吟唱《水调歌头》、《虞美人》 4.男生吟诵《临江仙》。 5.女生吟诵《木瓜》。
6.分组背诵《少年中国说》节选。 二、温故而知新（知李白其人，晓李白其诗）：
1.请小老师给大家介绍李白，说说查找到的资料。
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2.分组比赛：检查预习情况，每组背诵一首李白的诗。 3.请你用一个词说说李白诗的特点。 三、学不可以已（诵千古《将进酒》）：
1.谈话：小朋友们，你们知道吗？李白一生写诗无数，老师最爱的是这一首《将进酒》。今天，就请大家和老师一起吟诵这首非常经典的《将进酒》。 2.指导吟诵《将进酒》：
① 师领读（生边跟读边画出停顿、轻重、升降调）。
② 课件出示《将进酒》，再次整体感知，自己检查停顿、轻重、升降调是否画准确。 ③ 课件演示全诗感情的变化：悲———欢———愤激———狂放。 ④ 师带读。
⑤ 小组分任务练习四种情感的诗句，各小组吟诵四种情感的诗句。 ⑥ 议一议：你最喜欢哪一句？你读懂了什么？ ⑦ 试着背诵全诗。 ⑧ 欣赏歌曲《将进酒》。
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《诗经》
第13-14课时
教材分析：
本期，学生初步接触了《诗经》，学习了十二首唐诗，本课选学两首词，一是恰逢秋季，词作表达的意境切合时令；二是让学生初步了解古诗文中一种新的语言形式。两首作品分别是马致远的《天净沙•秋思》和范仲淹的《苏幕遮怀旧》，均以“秋”为主线，表达“思”之情怀。 教学目标：
1.学生初步感受词作品的语言风格，了解我国古代语言文化的多样性，进一步激发学生对古汉语言文化的热爱之情。
2.指导吟诵，在吟诵中体会作品表达的情感。 3.背诵两首词，积累语言，丰富语感。 教学过程：
一、集体吟诵本期新学的一组唐诗——《春歌》（营造诗文学习氛围）。 二、谈话导入：
现在是什么季节？喜欢秋天吗？秋天有什么特点？给你什么样的感受？相机板书：叶落、雁归、丰收、果实累累、秋高气爽??（引导学生读读这些词语，一是加深对秋天景物的印象，二是积累语言。） 三、学习《天净沙秋思》：
1.试试看：指名试读，集体正音。 2.大声读：
读后讨论：这首词里写了哪些景物？（相机板书：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马）和学生眼中的秋天比较：这首词中的秋天给你怎样的感受？ 3.学着老师的样子读：
① 老师范读（在“夕阳西下”前面加了一声叹息）。 ② 学着老师的样子朗读，看谁学得像。
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③ 指导吟诵：为什么老师要加一声叹息？“断肠人”是谁？（引导理解作品感情；注意停顿和韵脚。） 四、学习《苏幕遮怀旧》。
1.试试看：自己小声朗读，不认识的字标记出来，问老师、同学或查字典。 2.学着老师的样子读，边读边正音，注意停顿。 3.比较读：
① 诗和词在语言形式上有什么不同？（重点介绍词牌知识）
② 今天学习的两首词有什么相同的地方？（相机板书：秋思 怀旧） 五、练习背诵： ① 同桌一起背。 ② 小组背诵比赛。 六、登陆《中华诗词网》：
你对哪些关于“词”的问题感兴趣？问问电脑老师。学生提问，教师搜索网上资料解答，相机介绍两位词作者。 七、家庭作业：
把今天学习的两首词读或背给爸爸妈妈听，有兴趣的同学还可以把他们抄写在“古诗文积累本”上。
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