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基于JITT理论的美国文学教学模式研究
作者：范莉 吴瑞民
来源：《外语学法教法研究》2014年第08期
【摘要】基于目前英语专业美国文学教学现状，本研究借鉴JITT模式对济宁学院外国语系2011届学生美国文学课程进行了教学策略及教学内容的改革。结果表明，JITT模式在培养学生的创造能力，分析能力和跨文化交际能力等方面具有显著作用。 【关键词】JITT模式 美国文学教学 跨文化能力
【基金项目】济宁学院校级教改项目“基于JiTT 理论的美国文学教学新模式研究”，项目编号2012JX07
【中图分类号】I712-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0026-02 一、美国文学教学现状及研究现状分析
美国文学是英语专业本科生必修课，也是英语专业学生考研的必考科目。经教育部批准实施的新版《高等学校英语专业英语教学大纲》指出，文学类课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。[1]同时，文学类课程因其教学内容较多而课时相对较少及培养方案中的学分限制等因素，使教师在教学过程中使用的教学方法单一、与学生互动部充分等问题的出现。另外，美国文学的教材内容更新较慢，缺乏文学批评方法和文学理论的介绍，也鲜有配套的多媒体视听材料，无法使学生对相关作品进行深入理解及鉴赏，也无法让学生主动投入到文学作品意义的探讨，因而不能更好地对作品进行主动的思考和探索。本课题组对济宁学院外国语系2010级英语专业师范班学生的美国文学课调查问卷表明：1. 61%的学生对教师一言堂的教学模式不满意；2. 52%的英语专业三年级学生认为美国文学教材内容陈旧，不能很好地满足学生的需要；3. 70.3%的学生期待美国文学教材有配套的视听说教材；4. 52%的学生认为美国文学课内容过多，知识量大，教师需要改革教学模式和方法。
国外对美国文学教学的研究历史源远流长，也取得了较为丰硕的研究成果，但由于英美国家的文学类课程授课对象是本族语学生，故与我们的授课对象没有任何可比性。近几年来，国内对英美文学教学的相关研究亦呈现出蒸蒸日上的局面，相关研究成果显著。本课题组对国内英美文学教学的研究成果进行了对比分析，从中国知网上可检测到自2000年至2014年上半年发表的相关文章为270余篇，但其中关于美国文学教学改革的专门性文章较少，且只有零星几篇来自核心期刊。为解决美国文学教学现状中存在的问题，提高美国文学教学质量，本课题组就美国文学教学内容与策略进行了研究和探讨，以期对美国文学教学改革提供较新的视角和模式，本文主要探讨基于JITT理论的美国文学教学新模式在美国文学教学中的应用。