课标解读问题 1. 语文素养?
指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及学识修养和人格修养。
2. “全面”提高语文素养应该包含?
包含两个层面：一时面向全体，落实到全体学生身上；二是全面提高学生的语文综合素养。 3. 加强语文教育的实践性应该注意什么？
首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识。再次，语文实践活动要处理好自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。 （美国蚯蚓课女教师，以很大的耐心维护了学生和课堂的实践性）
4.倡导“自主”学习，就是帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 “合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。
“探究”学习，就是学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。 5.“学生是学习的主体”，我们争取做到? ①让学生成为自主、合作、探究的主角； ②让学生在自主、合作、探究中品尝乐趣； ③让学生在自主、合作、探究中锻炼能力。 6.语文教学的“开放性”?
是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。 7.开放性主要体现在?
教学内容的开放；教学方式的开放；教学空间的开放。 8.如何培养学生自主学习的意识和习惯？
有效的做法之一是把提问的主权教给学生。让学生针对文本提出有价值的问题，让学生自己积极地走进文本，仔细阅读，深入挖掘，真正成为课堂的主人。提问比学问更重要。 9.探究学习的主要特征？
问题性、实践性、参与性与开放性。 10.教师如何创造性的运用教材？
可在“调、改、增、组、挖”五个字上下工夫。
调：调整认知目标、调整教学内容、调整练习题； 改：改变情境（问题情境、游戏情境、活动情境……）、改变例题、习题； 增：增加让学生探索创造的活动； 组：重组教学内容；
挖：挖掘教材中可发展学生创新思维的因素。 11.一个完整的语文综合性学习包括那四个步骤？
确定研究主题—制定研究方案—开展研究方案—分享研究成果
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2011版义务教育语文课程标准考试试题
一、填空。（42分，每空3分）
1、语文课程的基本特点是（ ）和（ ）的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（ ）学习，在（ ）中学习，运用语文。
3、语文课程资源包括（ ）资源和（ ）资源。 4、语文教学应在师生（ ）的过程中进行。 5、（ ）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。
6、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生( )的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
7、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生( )的能力。 8、形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、( )。 9、文学作品阅读的评价，着重考察学生( )的水平。 10、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察( )，考察他们能否凭借注释和工具书( )。 二、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）
1、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（ ） 2.著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响，但也存在一定的局限性。（ ） 3.个性化创造性阅读是个体行为，不需要学生间的合作学习。（ ） 4.写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。（ ）
5.语文教材应该为师生留有足够的空间，以发挥学生的主动性和创造性，给教师灵活处理教学内容的余地。（ ） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）
1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（ ）的整体提高。 A、语文知识B、语文能力C、语文素养 2、（ ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师
3．下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是（ ） A．写作能力是语文素养的综合体现。
B．写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 C．写作是表达和交流的一般方式。
D．写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。 4．在写作教学过程中，“鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一，下列表述有错误的一项是（ ）
A．改期命题作文，减少统一性，增加选择性。 B．不写命题作文，提倡自主拟题。
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C．减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。
D．提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容。 四、简答。（18分）
1、语文课程的基本理念是什么？（8分）
2.语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？（10分）
语文课标考试题答案 一、填空。（42分，每空3分）
1、工具性 人文性2、探究性 实践3、课堂教学 课外学习 4、平等对话5、识字、写字 6、倾听、表达和应对
7、策划、组织、协调和实施 8、及时改进教与学活动
9、感受形象、体验情感、品味语言 10、学生的记诵积累 理解诗文大意。
二、判断。1、× 2、√ 3.× 4.√ 5.√ 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上） C A C B 四、简答。（18分） 1、答：（1）、全面提高学生的语文素养。 （2）、正确把握语文教育的特点。
（3）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （4）、努力建设开放而有力的语文课程。 2、（一）语文教材应该具有鲜明的时代性；
（二）语文教材应该符合儿童心理和语言发展的规律；
（三）语文教材应注重通过自主探究的学习，培养学生的创造精神； （四）语文教材应该具有丰富的文化内涵； （五）语文教材应该为师生留有足够的空间； （六）语文教材应该有好的创意。
《语文课程标准》（2011年版）测试题
一、填空题。（60分，每空1分）
1．语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2．语文学段目标与内容从（识字与写字）、（阅读）、（写作） 、（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求。
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3．语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（语文素养）的整体提高。
4．（识字、写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在教学过程中要(“多认少写”)，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
5．第一学段要求掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按笔顺规则写字，注意（间架结构）。
6．第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排(10分钟)，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
7．阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。
8．阅读是学生的(个性化)行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，要善于通过(合作学习)解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
9．各学段关于朗读的目标中都要求（“有感情地朗读”），朗读要提倡(自然)，要摒弃(矫情做作)的腔调。
10．第一学段课外阅读总量不少于(5万)字，第一学段课外阅读总量不少于(40万)字，第一学段课外阅读总量不少于(100万)字。
11．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说(真话、实话、心里话)，不说(假话、空话、套话)，并且抵制(抄袭)行为。
12．要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将(读与写)、(说与写)有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作(练字)的过程。
13．口语交际是(听与说)双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的(交际情境)中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
14．识字的评价，要考察学生(认清字形)、(读准字音)、(掌握汉字基本意义)的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
15．写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的(正确、端正、整洁)，在此基础上，逐步要求书写流利。
16．能用普通话(正确、流利、有感情地)朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的(理解与把握)为基础，要防止矫情做作。
17．要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过(小组和班级交流)、(学习成果展示)等方式，了解学生的(阅读量)和(阅读面)，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。
18．写作的评价，要重视学生的写作(兴趣和习惯)，鼓励表达(真情实感)，鼓励(有创意)的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
19．考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、(复述)、（转述）、即席讲话、(主题演讲)、问题讨论等。
二、简答题。（20分，每题10分） 1．语文课程的基本理念主要是哪四点？ 全面提高学生的语文素养； 正确把握语文教育的特点；
积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 努力建设开放而有活力的语文课程。
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2．语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点？ 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性； 教学中努力体现语文的实践性和综合性； 重视情感、态度、价值观的正确导向； 重视培养学生的创新精神和实践能力。
三、论述题。（20分）
课程标准要求教师要加强对课外阅读的指导，开展各种活动，创造展示交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。请谈谈你是怎样具体落实的？
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