B、创设自主的环境。在我们的写字课上，只有一项要求：不做与写字无关的事，其它的都给予学生自主的权利。
（1）字数求精不求多。写字的多少，不要求一次写满一页，三、四行即可。我曾作过统计：20分钟写20个字左右比较适宜，多则漫不经心，磨烊工，20个字恰是三、四行），学生没有了任务感、紧迫感，有一种“我想写多少就写多少”的感觉，兴趣倍增。
（2）学生参与评议。在时间分配上，每次写字总留出3至5分钟自由配对，互相评议，写得好的字做个记号，并比比谁得的记号多。“磨刀不误砍柴工”，尽管每次写字的时间少了一点，但从长远来看，这种做法是利无弊的，学生在评议的同时，不仅增强了观察能力，而且培养了审美能力，提高了写字的兴趣，而这些，正是《纲要》中反复强调的。
（3）鼓励重复。我认为，学生每写一字，都是一种尝试，既然是尝试，就会有失败，有失败，就应当允许有重复。因此我鼓励学生，认为哪一个字写得不好就重写一个，再不好，就再写出一个，直到自己满意为止。如果哪一次一个字都没有重写，反而显得不够用心。事实上，学生在实际的练字过程中，也正有这样的需要，教师的鼓励满足了他们的需要，相应地也使兴趣得到了提高。
（二)开展丰富多彩的写字活动，体验成功的快乐。
（1）、利用板报开辟一块”每日一练”专栏，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“单字之星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。
（2）、组织各种形式的书法比赛，激发练字热情。
小学生好胜性强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加“我是冠军争霸赛”，“师生擂台赛”等各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。 3、检测阶段（2014、1—2014、2）调查效果。
通过活动的开展，极大地提高了学生的写字兴趣。90%学生对写字产生浓厚兴趣，自主意识进一步增强，能积极、主动的进行训练。但也仍有少部分同学的
字写得不是很好，原因是多年形成的写字习惯较难改变。所以我觉得从低年级开始狠抓写字教学十分重要。
4、总结阶段（2014、3—2014、4）查漏补缺、取长补短。
写字兴趣的培养，还要充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度的启发学生思维，持之一恒地培养学生的写字兴趣，为学生一生的发展打下坚实的基础。
【研究的成果】
1．理论成果
通过研究总结找到了写字教学激发兴趣的几条途径。 ①生动有趣的故事激励。 ②形式多样的竞赛激励。 ③定期举办作业展览。 2．实践成果
班上学生的书写水平普遍提高了。在2013年12月学校举办的“语文作业评比活动”中，我班万子业、许文强获一等奖，周文欣获二等奖，樊宏疆获三等奖，全班总积分第一名。在2014年2月学校举行的硬笔书法大赛中，我班的周文欣获一等奖 ，万子业、许文强获二等奖。
【研究存在的主要问题】
1、一年来学生的写字水平有了较大的提高，但也仍有少部分同学的字写得
不是很好，原因是多年形成的写字习惯较难改变。所以我觉得从低年级开始狠抓写字教学十分重要。
2、高年级学生字写得差，还有一个原因，那就是年级越高作业越多，学生们上了一天的课，回到家还要写一大堆的家庭作业，为了给自己挤出一点可怜的玩的时间，孩子们只好向时间要效益， 写出来的字成了“鬼画符”。因此，要想让写字教学落到实处，减少作业量，减轻学生负担势在必行！