智、德、美全面发展的重任。
简述什么是幼儿发展的关键期？答：关键期是奥地利生物学家劳伦兹提出的。它是指个体成长的某一时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去货错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有点甚至一生难以弥补。在关键期内，在事宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心发展特别迅速。现代心理学研究证明，在婴幼儿期，大脑发育、语言、感知觉、思维、个性??都有关键期。
幼儿园的任务：1.幼儿园对幼儿实施保育和教育2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件3.幼儿园为提高基础教育的质量打好基础
幼儿园以游戏为基本活动的依据：1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容2.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点3.游戏是幼儿的自发学习
游戏对幼儿起到三方面作用1.可以促进幼儿认识能力发展2.可以促进幼儿情感的发展3.可以促进幼儿个性的发展
幼儿园环境创设的重要性：通过创设适宜的环境对幼儿实施教育影响，即实施环境教育，应是幼儿教育的基本特点之一。
幼儿教育的原则有哪些?幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。教育的一般原则：①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。1.尊重儿童的人格尊严2.保障儿童的合法权利②促进儿童全面发展的原则1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2.儿童的发展应是协调的发展3.儿童的发展是有个性的发展③面向全体，重视个别差异的原则1.教育要促进每个儿童的发展2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展3.多种组织形式促进儿童的发展④充分利用儿童、家庭、社会的教
育资源的原则
幼儿园教育的原则：①保教结合的原则1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作2.保育和教育工作互相联系、互相渗透3.保育和教育是在同一过程中实现的②以游戏为基本活动的原则③教育的活动性和活动的多样性原则1.教育的活动性2.教育活动的多样性3.发挥一日活动整体教育功能的原则
幼儿园全面发展教育的含义？幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
正确儿童观的树立：①儿童拥有各种合法权利②儿童成长受制于多种因素（1.生物因素是儿童成长的生理基础2.社会因素是儿童成长关键条件）③儿童发展的潜力要及时挖掘(1.儿童的发展有极大的潜力2.儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来)④儿童是连续不断发展的⑤儿童发展具有差异性1.儿童的发展是有性别差异2.儿童的发展有个别差异
我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病
1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
课程评价目的：1.了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、
特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、知道方式等2.了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合儿童
评价作用：从评价对课程实施过程的影响看，它具有鉴定、诊断、改进和导向等作用。鉴定：检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度诊断作用：及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学有很大意义。改进：发现不足和问题可以及时地通过信息反馈，引起注意，更符合教育目标要求导向：评价所依据的标准是按《幼儿园攻错规程和幼儿园课程标准》的指导思想确立的，具有鲜明的导向性。凭什么和怎样对评价教育的时间产生直接的导向作用
课程评价原则：评价有利于发挥教师，园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神，这是课程评价的总原则。①评价应有利于改进与发展课程②评价中发挥教师的主体性③评价要有利于幼儿的发展要注意1.要符合幼儿身心整体发展原则，避免偏重某方面而忽略身心其他方面发展2.评价内容及方法要符合幼儿的年龄忒按，应是幼儿可以理解失误及能够接受的方法，尽量在日常活动中进行，使幼儿感到舒适自然，毫无压力3.要找出幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能，以提供适宜的教育方案4.要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿的潜能，以提供适宜教育方案。5.给予足够参与机会6.搜集不同方面资料7.结果要清楚、有系统以便正确告诉家长，使其了解幼儿发展进度，与幼儿教育达成一致④评价应客观与真实
评价是课程重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更是一种的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐发展。SO，评价要有利于发挥教师、院长不断改进课程、提高教育质量的主动性和积极性，提
倡以研究的精神看待评价
幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
幼儿教育思想的发展：①捷克17世纪教育家夸美纽斯，主张民族独立，消除宗教压迫以及教育改革事业，第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯，代表作：《母育学校》是世界第一部论述学前教育专注。1658年出版《世界图解》是世界第一本依据直观原则编写课本有基本知识带插图的百科全书。提出了：1.人文主义儿童观2.重视早期教育3.遵循自然
②法国卢梭18世纪，代表作：论人类不平等的起源和基础、社会契约论、爱弥尔，提出了1.强调儿童的发现2.强调教育应当尊重自然3.教育的阶段论4.提出\否定孩子\的观点（按本性发展、独立性、承担责任、独立思考）
③瑞士裴斯泰洛奇19世纪教育家、教育改革家，世界第一明确提出\教育心理学化\口号教育家，代表作：隐士的黄昏、林哈德和葛笃德、我对人类发展中自然进程的追踪考察，提出了1.教育实践活动2.提倡爱的教育3.提出要素教育理论
④德国福禄贝尔19世纪1.创办第一所幼儿园2.明确提出了幼儿园的任务3.幼儿我发展的原理4.创造恩物5.协调原理6.亲子教育7.强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用8.强调作业的重要性
⑤美国杜威20实际影响最大教育家，代表作：我的教育信条、儿童与课程、学校与社会，提出了1.提倡以儿童为中心2.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造3.提出以经验为基础的课程
⑥意大利蒙台梭利1907年罗马贫民区\儿童之家\，代表作：蒙台梭利法、童年的秘密、教育人类学提出了:1.推崇遗传，重视引导儿童自发冲动2.提出教育必须于儿童发展的敏感期相吻合3.注重感观教育4.通过\工作\作业，使自由与纪律相协调5.爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童6.提供有准备的环境
⑦皮亚杰1896~1980年1.图示在适应活动中的功能包括同化和顺应2.思维发展：感知运动阶段0~2岁、前运算阶段2~7岁、具体运算阶段7~11、形式运算阶段11岁之后
⑧陶行知1891~1946年1.农村幼儿教育事业的开拓者2.重视幼儿教育3.生活是教育的中心4.教学做合一的教育方法5.解放儿童的创造力（解放头脑、双手、嘴、空间、时间）
⑧陈鹤琴1892~1982年1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化教育2.反对死教育，提倡活教育3.幼儿园课程理论4.重视幼儿园与家庭的合作
⑨张雪门1891~1973年1.幼儿园行为课程的含义2.幼儿园行为课程的组织3.幼儿园行为课程的教学方法被誉为20世纪初的
学前教育的原则：是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。始