《树立正确的消费观》教学设计
贵州省凯里市第一中学 蒋 娅
一、教学整体设计理念
在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。 二、教学目标 基础知识目标
1．通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用； 2．理解正确消费观的内容，懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义； 3．学会运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。 能力培养目标
1．通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；
2．通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；
3．通过对生产与消费的辩证关系的教学，引出树立正确消费观的重要意义，培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；
4．通过教学，结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力；
5．通过教学，针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象，分析弊害，从而培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的鉴别能力；
6．通过课后的探究学习，使学生掌握一般调查方法和研究方法，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力。 情感、态度和价值观目标
1．通过生产与消费的辩证关系的教学，结合学生本地实际及学生身边的经济建设成就来展现我国经济发展的伟大历程，激发学生内心的自豪感和增强其对社会主义制度优越性的认识；
2．在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确消费观的必要性，从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观；
3．通过教学，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费；
4．通过教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统；
5．通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。 三、教学重点
1．生产与消费的辩证关系 2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神 四、教学难点
1．消费对生产的反作用
2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神 五、教学方法
1．坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法。
2．突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。
六、教学手段 多媒体辅助教学 七、课时安排 一课时 八、具体教学设计和教学过程 【导入新课】
提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？ （投影答案选项）你会
A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。 B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。 C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 （学生思考、选择后，教师投影参考答案） 选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者 选择B——你们属于理智型的消费者
选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者
（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。） 【新课教学】
1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书) 活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说
（★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）
小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的
光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？ （学生讨论、回答，略）
生产为消费提供对象。(多媒体显示板书)
一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。
生产决定消费水平。(多媒体显示板书)
消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。 再请看下面这段材料： 活动二： 看材料、说一说
健身消费火爆南京
（★设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。）
提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略） 生产决定消费方式(多媒体显示板书)
在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。 正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。(多媒体显示板书)
由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”
在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：
活动三： 看材料、议一议
南京的“假日旅游” 提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？ （多媒体显示下表左边的内容）
（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。）
材料内容 反映的经济学道理 厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种 消费是生产的目的 需求，收益比平日剧增 南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用 消费是生产的动力 日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、 消费热点成为产业增长点（一个餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全面红火；销售额大幅新的消费热点出现，往往能带动一个攀升， ……几倍多；生产规模不断扩大，品种不断翻产业的出现和发展） 新，……生意也异常火爆。 生产规模不断扩大，品种不断翻新，……生意也异常 消费调节生产 火爆 消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。
消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火。据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5％，带动了我国经