《分立元件门电路》说课稿
一、说教材
本次任务使用的教材是有我本人主编的21世纪中等职业教育特色精品课程规划教材《电子技术基础及实训》，属于项目五数字电路基础知识中的任务二。本教材贯彻了先进的教育理念，以技能训练为主线、相关知识为支撑，较好的处理了理论教学和技能训练的关系，切实落实“管用、够用、实用”的教学指导思想，在内容安排上以实际的案例为切入点，并尽量采用图文并茂的编写形式，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。本次任务是在前四个项目的基础介绍的，也是数字电路的基础知识，学好本次任务将为学习和分析数字电路奠定重要基础。
本次授课对象：中职机电技术应用专业二年级学生 本次授课重点：与逻辑门电路的逻辑关系、逻辑功能 本次授课难点：与逻辑门电路的的波形分析 本次授课时间：6学时
二、说学生
我常常在想一个问题，怎样才能让专业课上的像艺术课一样充满激情和魅力，好多同仁们可能都有体会，对于专业课，如果老师一节课不停的讲，大部分学生都会决得很累，出现走神、睡觉等现象，教学效果不好，所以要投其所好。我面对的是中职二年级的学生，年龄偏小，贪玩，对学习有热情，而且已经学习过《电工基础》、《电工实训》等专业基础课程，已具有一定的专业基础知识和一定的分析问题和解决问题的能力，他们喜欢实践实物演示和实践操作，因此，针对这一点，我将充分利用实验设备和网络资源，给学生视觉刺激和感觉的冲击，以提高学生的兴趣为第一位。让他们在快乐中学习基本知识和掌握基本技能。
三、说目标
为了使教学活动有目的，达到期望的效果，本次任务我设立了相应的知识目标、能力目标和安全规范目标。
知识目标：
1、能说出基本逻辑关系的名称、逻辑功能 2、能写基本与逻辑关系的逻辑符号、逻辑表达式
能力目标：
1、会用万用表测试与逻辑电路的数据，并分析出逻辑功能
2、在实验过程中培养学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力 3、在小组合作实施任务过程中培养自主学习和团队合作的能力 4、在分组合作时培养学生的团队协作精神和竞争意识 安全规范目标： 1、万用表的安全使用。
2、工作完毕后，按照现场管理规范清理场地、归置物品。
四、说教法
教法与学法是相互联系和统一的，不能孤立去研究，什么样的教法必然带来什么样的学法。“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会生效。
根据教学需要，我将学生分为 10个小组，每组 4人，每组指定 1 人为小组长、1人为材料、设备管理员，材料管理员负责材料领取分发，小组长负责组织本组相关问题的计划、实施及讨论汇总，填写各组员工作任务实施所需文字材料的相关记录表。
学生分好组后，采用启发、演示、任务驱动、学生实验、师生互动等多种教学方法相结合的一体化教学模式。以自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与，勤于思考。整个教学过程以“项目驱动、任务引领”为主线，把理论形象化、简单化，从而达到传授学生知识之目的。激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点提供了良好的情境。
五、说学法
在学法上指导学生从以下几方面去尝试：
1、让学生学会利用网络资源学习，锻炼学生收集处理信息的能力。
2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、让学生观察老师演示实验，并自己动手操作实验，并从实验数据中分析出逻辑功能，完成从感性认识到理性思维的一个飞跃。
4、寻找和其它课程的联系，我们可以把机电专业的课程的知识点联系起来，形成一个包含大量信息的巨大知识链，帮助该课程更好的学习。
六、说教具
多媒体课件、三向教义SX-102实验模块、万用表、网络资源、任务单、相关参考书
七、说过程
因为本次学习任务是的分立元件门电路中的基本逻辑门电路包括的与逻辑、或逻辑和非逻辑三部分知识，而且这三部分知识呈并列关系，所以我将整个教学分为以下六个教学环节：1、准备教学2、创设情境，引入新知3、实验探究，导出新知4、运用新知，解决问题5、归纳总结，巩固提高。以下就详细说来
下发任务单（学生课前预习相关学习内容，并完成部分资讯知识） 1、准备教学（1分钟）
【设计】集合、整队、考勤，检查工装，宣布今天的学习内容和目标，强
调安全注意事项，然后以组为单位规范、有序进入各自工位。
【设计意图】把职业道德教育融入课堂教育，拉近学校与企业的距离 2、创设情境，引入新知（7分钟） 【设计】设置了一个具体的生活情境
问：楼道上的声光控等什么时候才会亮呢？ 答：晚上且有声音的时候才会亮？ 【启发】也就是两个条件必须同时满足才会亮？
两个输入条件同时满足才会有输出结果——“与逻辑”（引出与逻辑关系概念）
生活中还有一些情况：
两个输入条件只要满足其中一个，就会有输出结果——“或逻辑”
（引出或逻辑关系概念）
输一个条件就会有一个相反的结果输出——“非逻辑”（引出非
逻辑关系概念）
我们今天要学习的分立元件门电路就是来解决与、或、非三种
逻辑关的问题。
【设计意图】 有“一箭双雕”之意。从实际中引出问题，既是照明电路的复习，又提出任务需要解决的问题。利用学生的好奇心理，激发学习兴趣。
3、实验探究，导出新知 （1）与逻辑门电路
【设计】学生在小组长的带领下，根据任务书完成和教材与逻辑门电路的实验，通过交流讨论得出与逻辑关系的概念，画出与逻辑关系图、电路符号、函数表达式、基本运算式根据实验得出真值表和逻辑功能。实验过程中老师巡回指导，检查实验数据、结论，然后选派一组学生代表把实验数据、结论写在黑板上，让同学们来发表意见，接着老师点评，并对个小组的完成情况排名，最后老师老师利用PPT课件把与逻辑门电路的相关知识在总结性的给学生讲授一遍。
【设计意图】教学的核心是学生的再创造。通过实验，让学生自主探究，提高学生的学习兴趣，增强学生有现象分析出结论的能力，从而也更好的理解了与逻辑门电路的相关知识。通过小组的排名增强学生的集体荣誉感。
（2）接下来，我们用同样的方法来学习或逻辑门电路和非逻辑门电路，但最后是让最先完成实验的小组派一个学生担当（小老师），利用老师做的PPT课件把两种逻辑门电路的相关知识在总结性的给学生讲授一遍。
【设计意图】类似实验的重复，增强学生的实验能力和分析问题、解决问题的能力，同时也锻炼的学生知识传授能力和演讲能力，也增强了学生的集体荣誉感。
（3）“与”、“或” 、“非”三种逻辑门电路对比（2分钟） ??内容略
【设计意图】 通过三种基本逻辑门电路对照和类比的方法培养学生规划思想的形成。
【小结】 参照黑板对比总结 “与”、“或” 、“非”门重点内容并记录与任务单的p4第2题
（课间休息10分钟，与学生交流学习体会） 4、运用新知，解决问题
“学而不练，犹如入宝山而空返”。为了及时巩固知识，反馈教学信息，我安排了如下练习：
【设计】完成任务单p5第1题， 根据逻辑关系，已知输入波形画出输出
波形
【设计意图】让学生运用本次任务的知识，根据三种逻辑门电路的逻辑功能画出输出波形，既帮助学生巩固新学的知识，还能引导学生运用新知识，完善了知识结构体系。
5、归纳总结，巩固提高 （1）归纳总结
【设计】 为使学生对所学的知识有一个完整而深刻的印象，我请学生从以下两方面自己小结。
（1）这节课学习了哪些知识？ （2）学到了哪些思考问题的方法？ ( 学生回答)
【设计意图】 有利于学生养成及时总结的良好习惯，并将所学知识纳入已有的的认知结构，同时也培养了学生的交流和表达的能力。
（2）巩固提高 【设计】 作业布置
1、利用四川水电高级技工学校的精品课程网站（http://222.213.173.172:8083/CourseWebSites/index.php?CourseID=62）学习分立元件门电路的相关知识。
2、P145 第2、3、4题
【设计意图】 培养学生利用网络资源学习的习惯，巩固所学内容并进行自我检测与评价，为下一课时解决实际问题中紧缩回路埋下伏笔
八、说板书
任务一、分立元件门电路 项目 与门电路 或门电路 非门电路 逻辑关系图 电路符号 真值表 函数表达式 基本运算 逻辑功能 F=A+B 0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10 有1出1，全0出0 ， F=A·B 0·0=0， 0·1=0 ，1·0=0，1·1=1 全1出1，有0出0 有1出0，有0出1