4.人情型消费
消费现象：例如过生日的party，在生日时不仅消费很高，
而且趋于仿“外化”。同学间经常找各种理由相互请客。竞赛得奖、当上学生干部等，也都成为学生之间频繁请客的“美丽借口”。
消费目的：建立一种新型的“人际” 、人情关系。
分析： 交往中偶尔聚聚或互有馈赠，是人之常情，无可非议。
然而，这种“逢事必请”不仅增加了学生沉重的经济负担，助长了校园的“人情风”，还会使中学生产生不良的攀比心理，于其健康成长不利。
如图所示，是在“xx书城”所摄的活动记录：一位同学正在选购礼品
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三、结论与建议
在这次中学生的调查过程中及在个别学生或家长访谈调查和学习座谈会
中，我们发现在市区地区，面对社会种种冲击和影响，存在几类突出的畸形消费现象。对于培养中学生合理消费习惯，我们给出以下建议：
1.中学生应自觉合理使用零花钱，养成合理消费的好习惯。
2.家长应正确对待学生的消费行为，并对其进行一定的指导和教育。引导学生树立正确的消费观念。
3.在有条件的情况下，学校可组织召开消费教育主题班会或开设消费教育讲座等宣传教育，引导学生合理消费。
四、参考文献
1. 《理财有道》
2. xx都市报——周末专题之理财
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五、组员心声：
经过这一次研究性学习活动，我们从中学到了很多。学习的需要合作飞，合作就是力量，写报告的时候我们经过合作攻克了一个又一个的困难，一起在街上做调查问卷，一起在活动地点采影，又一起写论文，共同完成了这个作业，我们体会到了合作带来的快乐。合作的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这是我们通过这次研究性学习获得的最深的体会。作为新时代的优秀中学生，我们不能只沉睡在课本中，应该把知识运用在日常生活中，让自己融入社会，直面社会的现实，承担起我们对自己、对社会的责任，为以后打下坚实的基础。
通过这次的研究性学习活动我们不仅调查了中学生的消费状况，还了解到了什么是正确的消费观，我们获得了一次亲身体验和参与社会的机会，培养了认真学习的态度，懂得了合作的重要性。我想我们收获的不只是几张纸，更是更丰富经验和更多知识！
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六、附录：
一.中学生零花钱调查问卷： 1. 你的零花钱的来源
A.来自父母 B.来自亲戚 C.打工赚的钱 D.其他
2. 每个月零花钱的数量
A. 在50元以下 B. 在50—100元之间 C. 在100---200之间 D. 在200元以上
3.零花钱的使用
A.花掉了零花钱的100% B. 花掉零花钱的75%-99% C. 花掉50%-74%左右 D. 花掉50%以下
4. 剩余零花钱的使用
A. 存入银行 B. 交给父母 C. 没有剩余的 D. 放着下次用
5. 零花钱主要使用方向
A用于生活方面 B. 用于学习方面 C.用于娱乐方面（包括小说、杂志） D. 用于电脑 E. 其他
6.遇见了非常喜欢的商品，虽知没什么用途，价格又高，你会买吗? A.买下 B.不买 C. 积攒一段时间后再买 D. 要求父母买
7. 购物倾向：
A.自我决定 B. 听从他人意见 C. 随大流（即跟随潮流）
8.你对零用钱的使用是否有长远计划?多久?
A.1个星期 B. 1个月 C.数月 D.更长 E.没想过
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二、实地采影
如图，是我们小组实地采访、考察时所记录，一些中学生在学校门口的食品小吃店购买一些不益于我们健康的食品和一些漫画杂志，这也是一些中学生对于零花钱的不节制，理财心理不强的表现
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