复习（1）
教学目标：
1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。 2、能正确熟练地计算20以内退位减法。 教学重难点：
能够把所有的有关计算题整理成减法表
教学准备： 20以内退位减法表，课件 教学过程 一、揭示课题
谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课 板书：复习20以内退位减法 复习 1、 算一算
3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算，并说一说是怎样算的 二、练习 1、复习（1） 独立完成后，集体订正 3、复习20以内退位减法 出示第13页第2题
（1）竖着看，你发现了什么规律？
第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。 你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？
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学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？ （2）横看，你发现了什么规律？
第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。 斜着看，你有发现了什么规律？ 每一斜行得数都相等
得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？ （3） 口算练习
师任选一道算式，要求很快报出准确结果。 4、复习（3） 同桌游戏 5、复习（4）
课件出示： 11-5={ 16-8= { 学生独立完成后，集体订正。 6、复习（5）、（7）
师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。 三、复习小结：
今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？
复习（2）
教学目标：
1、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
2能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力 教学重难点： 教学准备：课件
17 帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构
教学过程 一、揭示课题
谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。 1、复习 口算
2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7= 2、复习（8） 课件出示
比一比，看谁先跑到终点
学生独立完成后，指名说说运算顺序 二、综合运用 1、完成复习（9） 出示第9题
指名结合图说一说这题的题意
求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？ 学生独立完成后，集体订正 2、完成复习（6） 出示两幅图，说说图意。
提问：这两题分别告诉我们什么？求什么？ 求一共有多少辆用什么方法算？为什么？ 求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？ 这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？
18 学生独立完成书中的填空，集体校对。 3、完成复习（10） 出示第10题
问：这道题有几个信息，指名说一说。
练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。 三、复习总结
1、这节课复习了什么内容？你有什么收获？
根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路 出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成
认识图形
教学目标：
1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。
3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点： 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。 教学准备： 挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木 教学过程 一、复习激趣
谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？
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二、搭一搭，画一画 1、出示情境图
谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）
2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形） 二、摸一摸，认一认 1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形） 2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
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